文档介绍：思维导图对学生思维能力的影响
思维实力是中学生物学科核心素养的四大组成部分之一，其重要性不言而喻。思维实力的培育是中学阶段生物学教学对于学生科学素养培育的重要内容，而高考作为一场选拔性考试，也在逐年加大对学生思维实力的考查。因此，作为中学力。思维导图能够很清楚地反映出学生学****的思路，也能让学生很直观、清晰地看到思维的脉络，对内容的理解会更深刻，有利于创新性思维的发展。在建立思维导图过程中，学生会力求创新，使自己制作的思维导图更加出众，以便获得老师的确定。此外，在设置思维导图过程中，学生会通过多方面对学问进行解剖，这也有效熬炼了学生的创新思维实力。因此，思维导图带来了理解方面的创新性思维，对我们的学****可以起到事半功倍的作用。
。逻辑思维实力是学生必备的一项重要思维实力。广义的逻辑思维实力包括一切正确思索的方法和实力，也是抽象思维实力的体现。学生依据思维导图的中心对学问进行系统化搜寻，然后对搜寻到的学问进行整合、归类，这样可以有效熬炼学生的逻辑推理实力。学生通过自主探究、探讨也能找到适合自己的学****方法，这种学****方法会让学生得以终身受用。
。思维导图可以帮助学生构建学问网络，培育学生的理性思维实力，从而提高复****效率。高三生物复****中，除了构建学问点的思维导图，还可以构建每个章节的，每个专题的，主要题型的思维导图。利用思维导图的教学方法可以让学生在高三的生物复****中对学问进行整理加工、归纳和总结，构建解决生物问题的思维模型，培育学生的发散思维，从而培育学生的理性思维实力，提高复****效率。
我在2019级学生二轮复****教学中运用了思维导图。首先每一个专题复****时在课堂上引导学生围绕专题主题回顾本专题的全部相关学问点同时在黑板上呈现该专题的也许提纲课后作业即是让同学们沿着提纲思路按自己的想法和喜好完善全部详细内容由于一轮复****已经进行了各个学问点的精加工。此时同学们做这个工作虽然可能有点慢但却能完成得比我想象中好第一学生的参加主动性很高其次学生基本能理顺学问脉络而且联想想象加发散性思维学生的思维导图还周密而有逻辑性在学生通过思维导图对学问进行深刻的梳理建立体系同时还强化学问点记忆后其次课时课堂上我先用分钟让同学们相互评价同桌的思维导图找出优点和不足然后做查漏补缺的工作通过此训练学生强化了学问网络为做综合题时进行学问点的横向纵向联系供应强有力支撑在剩下的分钟时间我会带着同学们训练两道和本专题相关的综合题目
例：（2016年全国卷Ⅱ）某种物质可插入dna分子两条链的碱基对之间使dna双链不能解开。若在细胞正常生长的培育液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是（）

本题的关键点是“dna双链不能解开”,涉及的专题有细胞增殖、细胞分化苍老凋亡和癌变、遗传的分子基础三个专题，考查考生对“dna复制、rna转录、细胞周期以及癌细胞增殖等相关性的理解
要求考生能理解所学学问的要点把握学问间的内
在联系运用学问网络快而准地答题做完后老师
进行肯定的指导和点评并要求学生比照思维导图
对本题考点以及自己做题时的思维过程进行反