文档介绍：数学教案：《位置与方向》
教学是一种创造性劳动。写一份是设计者教育思想、智慧、动机、
经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面就是我给大家带来的数学教案：《位
置与方向》，希望能帮助到大家!
数学《位置与方向》教案1
教学游)
游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走?
游：向走。
⋯⋯⋯
(学生在的情境中感受数学知在生活中的作用)
3、介自己的房
：能用我学的方位知向大家介一下自己的房是如何布置的?
(学生用、南、西、北描述自己房各个方向分有什么物品)
：同学在上画出某某同学的房布置。
(展示几幅画得比准确的)
(学数学，用数学，学生在用中巩固所学知。)
三、走生活，活学活用
学生先在操上仔察，然后两人一，互相介
1、学生用、南、西、北描述校园各个方向分有什么物体。
2、学生介校园的物体分在什么方向。
3、学生之开展一人提，一人解答，并根据所方向找目的地的
活。
(从堂学知回生活运用，学生体数学的有用性，提高学生
运用所学知解决的能力。)
三、小
我在辨方向，必先确定一个方向，然后根据与西相、南与北相
的原来确定其它三个方向。
(将数学整理成数学律，有利于学生养成探律、整理的知
的学，提高学生的数学思能力。)
数学《位置与方向》教案2
设计意图：
本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。本节课是在学生已经学
会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、
北的。
依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部
分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图
上的辨认东西南北。
在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知
识。对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生
需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此在教学时以学生已有的知识和生活
经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分
调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体
验。
在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼
不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。在具体情景中感受
方向的相对性。
在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学
生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下
南、左西右东。
练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡
通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。
教学目标：
基础知识目标。
结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用
给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
基本技能目标：使学生知道地图上的方向。
情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。教学重点：认识东西南北四个方向。
教学难点：对东西南北等方位概念的形成。教学过程：
室外部分
一、导入
师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学
!对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们
的学校?时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。能当好小导游吗?(能)下面就分小组请老师们去参观吧!
(学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校园)
二、认识东、西、南、北
认识东、西、南、北。
学生集合汇报。
师：同学们是怎样向老师们介绍的?
(学生用以前学过的前后左右来介绍校园的情况)
师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼?有的说他的前面是幼儿园楼
?
(两位同学站的方向不一，所以他所面的事物就不一。)
：看来用我以前学的前后左右来描述，有局限性了。怎么呢?你
知道其他描述方向的方法?
(可以用西南北来描述)
：你知道哪是?(太阳升起的方向就是方)
知道了能知道那个方向?(西方，与西相)
剩下两个方向是什么?(南和北)
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
巩固西南北。
：看大家是不是清了西南北，咱来做几个小游。
教方向，学生向那个方向。(速度适当加快，增加性，使学生在
游中熟辨西南北。)
一学生方向，其余学生指出相的方向。
用方位再来介一下我的学校。
知展。
：在学校同学都已熟地辨出西南北了，出了学校分得出来?
老要考考大家，店在我学校的哪个方向?聚丰德呢?泉城广呢?⋯⋯
：你的家大在学校的