文档介绍：《商不变规律》教案设计
一、课题、课时：《商不变的规律》1课时
二、课型：新授课
三、教学内容:四年级上册教材第93页例5(2)
四、教学目的：
1、知识技能性目的：理解和掌握商不变规律,并能运用这一规律口算有关除法；培养学生观察《商不变规律》教案设计
一、课题、课时：《商不变的规律》1课时
二、课型：新授课
三、教学内容:四年级上册教材第93页例5(2)
四、教学目的：
1、知识技能性目的：理解和掌握商不变规律,并能运用这一规律口算有关除法；培养学生观察、概括和分析、解决问题的才能。（精品文档请下载）
2、过程性目的：学生在参和观察、比较、猜测、概括、验证等学****活动过程中,体验成功，同时浸透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。（精品文档请下载）
3、情感性目的：有条理、有根据地探究、推理、概括、验证商不变规律，培养学生正确的科学态度和蔼于观察、勤于考虑、勇于探究的良好****惯。（精品文档请下载）
五、教学重、难点：
1、探究和发现商不变规律的过程.
2、运用商不变的规律进展除法的简便运算。
六、教具准备：
水果卡片、小黑板。
七、教学过程:
（一）激趣设疑，提出问题。
1、故事引入新课。
2、分析计算初步感知。
师出例如题，让学生快速口算出结果，老师板书。
3、比较观察表格,什么数变了，什么数没有变。
(二)合作探究，发现规律。
1、提出问题
（1）从左往右观察，第二栏同第一栏比较，被除数有什么变化，除数有什么变化,商有什么变化？
（2)生汇报:第二栏同第一栏比较,被除数乘10，除数也乘10,商不变。
（3）按照从左到右的顺序依次进展比较，看看有什么发现？
（4）汇报交流.
根据学生答复,可能出现的情况有两种：
①被除数乘几，除数也乘几，商不变.
②被除数和除数同时乘一样的数，商不变.
（5）老师小结
2、小组合作探究，
师：从右往左观察,看看你有什么发现？同桌互相讨论交流。
3、老师鼓励学生各抒已见,学生之间互相补充，用自己的语言总结发现规律。
4、整理归纳：老师引导学生把自己发现的上述规律整理归纳为一句话，挑不同学生概括,师板书:被除数和除数同时乘（或除以）一样的数(0除外），商不变。（精品文档请下载）
5、师质疑:为什么要0除外呢？
生：因为