文档介绍：内科护理课程说课案例
　　【关键词】内科护理课程说课
　　说课就是教师详细的教学设想及其理论根据，也就是授课教师在备课的根底上，针对详细课程内容或一个观点、一个问题面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，到达互相交流、共那么整合?内科护理学?课程内容，实现理论性和开放性教学理念。由护理专业教师及长期从事护理教育的行业人员进展广泛调研，分析行业中的岗位才能及社会需求，制定培养方案、构建课程标准、整合课程内容、建立实训基地、指导理论教学、建立师资及考评体系，从而实现培养高技能护理人才目的[4]。
　　2教学内容
　　、合理性和针对性，根据护理内科工作任务所需要的知识、才能、素质要求，遵循学生专业才能培养的根本规律，遵照必需、够用、适用的原那么，整合教学内容。
　　，同时考虑到内科护理学课程要安排在专业根底课和?护理学基捶、?安康评估?等几门专业课程之后，我院将本门课程安排在第3、4学期，共180学时，其中理论∶理论课时约2∶1。此外，在本课程的教学安排中，我们将护理程序有机地贯穿于理论、见习和讨论课的全过程，并在护理操作中融入相应理论，理论联络理论，注重对学生理论、技能和综合才能的培养，以促进学生独立考虑才能，综合分析问题、解决问题才能和评判性思维才能的培养和进步。
　　，并保证护士资格考试的高通过率，本课程选用由人民军医出版社出版的教材。本教材的编写程度较高，贴近护士资格考试，但侧重理论，不太符合工程课程的设置要求。为此，我们在进展一定取舍的根底上，自编了实验指导用书，参考了郭奉银主编的?内科护理学?(高等教育出版社)和尤黎明主编的?内科护理学?(人民卫生出版社)等教材，同时还准备了大量的理论试题，并制定了配套的教学课件。
　　3课程教学
　　(学生)我院护理专业的学生都是高中后录取的学生，年龄在19岁左右。这个生理发育阶段的学生，身心已经相对成熟，有较强的理解和自学才能，有强烈的追求新知识的欲望。同时，学生在学习内科护理学之前，已经具备了学习本门课程的专业根底知识，因此就具备了由被动学习向主动学习转变的条件。
　　?内科护理学?是一门临床护理课程，涉及内容多、学习时间长，需要培养护生的临床综合才能。因此，在课程教学过程中，教师要灵敏运用不同的教学方法与手段，通过简练、生动的教材引导，才能逐步获得专业才能和社会才能，完成学习目的，到达教、学、做一体，激发了学生学习兴趣的教学目的。
　　，尽量采用互动式、引导式教学，如小组讨论、典型病案分析讨论、pbl和模拟情景教学等方式，拓宽学生的思路，培养学生的临床思维与评判性思维才能。教师还在课余辅助学生开展安康教育讲座和制作安康教育卡片。学生通过此项课外活动，深化了对知识的理解和掌握，并在此后积极参与和主动参与教学过程，因此也增强了运用知识的才能、自学才能和社会才能。
　　，让学生熟悉和习惯今后工作的气氛;同时利用标准病人、多媒体病例展示、临床病例来讲解分析，组织讨论或