文档介绍：低年级小学数学计算教学模式
二年级小学数学计算教学模式
达
旗
第
三
小
学
马俊
知识的基础上创设激发参与的情
低年级小学数学计算教学模式
二年级小学数学计算教学模式
达
旗
第
三
小
学
马俊
知识的基础上创设激发参与的情景，使学生主动进行探索新知，再通过师生共同研讨，多向交流，达到理解知识、掌握技能、实现教学目标。外延是以探索、求知为主要形式的策略性知识体系．其功能目标促使学生爱学、会学、善学。
（五）实现条件
“参与––互动”教学模式与“自主练****教学模式是在课堂教学主渠道中落实素质教育的一种良好的教学方法，旨在更新教师观念，改革教学方法，努力营造以教师为主导，学生为主体的和谐的课堂教学气氛。学生通过尝试实践，积极探究及有效训练，主动获取知识，同时形成能力、发展智力。“参与––互动”模式十分强调学生与教师共同参与及学生学****素质的培养，把发展数学思维作为一项主要任务，而“自主练****模式更是强调学生自我能力的发展，创新精神与实践能力的培养，为正确处理课堂教学中主导与主体的关系，建立新型的师生关系提供了条件，为更新教师教学观念。提高现代教学能力提供了载体。
（六）教学模式程序结构
1、创设情境，激发兴趣
心理学家告诉我们，兴趣是直接推动学生进行学****的一种动力。数学教材的编排有这样的特点：每节课的新知识都是由生活实际引出或旧知识引申发展的。因此，在学生学****新知识之前，要对与新知识有密切联系的知识技能、学****方法和思维方法进行鲜明的针对性训练，指导学生建立相应的知识准备与心理准备，在此基础上创设一定的情境，激起学生的学****欲望，使学生以最佳的心理状态投入到学****新知识的活动中去。
2、引导发现，自主探索
这是教学的中心环节，是学****活动的理解阶段，需要老师导学、学生自学。教师立足于面向全体学生，调控学****过程，注意差异教学，启发点拨学生运用科学有效的学****方法，学生做到动脑、动眼、动耳、动口、动手、动情，会想、会看、会做、会说、会算，敢于发表不同见解。
3、组织训练，明确深化
授课之后，教师紧紧围绕教学目标，精心设计多种形式的****题让学生尝试算法的运用。通过练****比较，发现错误，教师及时指导，矫正补缺。
数学课堂教学的一个重要组成部分是:,形成熟练的技能,技巧的必要途径,而且可以发展学生的思维能力和创造能力,,品尝成功的喜悦,提高练****的兴趣,并且及时发现错误,纠正错误,,要有层次性,要根据教材本身的逻辑性及学生认知的有序性,由易到难,使学生拾级而上。
4、概括点拨，自我评价
这个步骤的主要目的之一是教师指导学生对全课进行系统回忆，进一步明确知识重点、难点、关键，确保学生系统掌握知识。指出应注意的问题，是对已学新知识的概括总结；另一个目的是学生自我评价对本节课知识的掌握情况，自己的学****状况等。教师要组织学生通过互评、组评进行自我调控，促进学