文档介绍：雪孩子好词好句
篇一：下雪的早晨
《下雪的早晨》教学设计
教材分析：
这首诗歌共三节，描述了诗人在下雪的早晨，看着雪花的雪白和整个世界的安静，想到一个孩子夏日早晨在树林中玩耍的情景，表达了诗人对（板书：小孩） ③找到详细描写小孩的诗句，用波浪线勾出来。
④你勾了哪些句子？（课件出示句子）你们勾的是这些句子吗？认真默读这些句子，想一想：这是一个怎样的小孩？
⑤沟通，师板书：（欢乐、顽皮??）
A、生1：欢乐。
师：你从哪里读出了他的欢乐？从你微笑的表情和轻快的朗读中，我也能感觉到他的欢乐！
B、生2：得意。
师：把小孩最得意的地方读出来吧。他的外貌、他的神态、动作，多么得意啊！
C、生3：顽皮。
师：把给你留下深刻印象的句子读出来。果真是个顽皮的小孩呢！

⑥你们都是会读书、会理解的孩子。把你心目中的这样一个小孩，读给自己听一听。咱们来比一比，看谁读得美！男生先来（读得抑扬顿挫）。女生来（余音绕梁啊）。
师：你们的朗读仿佛把我带进了那个漂亮的早晨。我也想读了。想不想听我读啊？你们都读得那么好，不给我点鼓舞的掌声我怎么敢读呢？现在我可以大胆地读了！（师配乐读）有谁发觉我的读和你们的读哪里不一样？
师：多么擅长发觉的孩子啊！我用音乐来渲染气氛，用动作来表达感情。其实，朗读的感情就在我们的轻重中，就在我们的快慢中，就在我们的动作中。全体起立，一起来美美地读一读吧！
⑦这是多么遥远的记忆啊，可是，诗人为什么把这个小孩记得这么清呢？同桌争论争论。好，谁来说说自己的想法？（由于宠爱，所以记得清。对，特殊的难忘。哦，好有见解，或许诗人就是在思念自己那同样美妙的童年呢！多年不见，心中布满了惦记。）
⑧孩子们说得都很有道理，能把这种宠爱、思念和惦记之情用你们美丽的读书声表达出来吗？捧书，齐读其次小节。
3、创设境。
①我们很久没有到树林里去了，那儿早已铺满了落叶，也不会有什么人影，但我始终都记着那小孩子，和他的很轻很轻的歌声。记忆的闸门一旦翻开就很难停顿，诗人还想起了——课件出示第三小节，齐读。

②雪花不停地飘飞着，像鹅毛、像蒲公英、像玉蝴蝶，一夜之间，房屋戴上了白帽，树林披上了白袍，大地盖上了白毯，我们仿佛来到了童话王国。师：想一想为什么会将夏天的小男孩描写的惟妙惟肖？
师：人们经常在冬天时想着夏天，又在夏天时想着冬天，你有过这样的经受吗？
三、拓展延长
1、师总结：就在这个在下雪的早晨，看着雪花在飘飞，诗人艾青真心的思念起了夏天的树林，和树林里的小孩。
2、一代伟人毛泽东，看着漂亮壮丽的雪景，想起了中国上下五千年的历史，想起了中国革命者的不朽功勋。写下了豪迈的《沁园春·雪》（课件出示），一起读。
3、看到这样一个下雪的早晨，可能你也会产生各种各样的联想，只要你勤于练笔，说不定也会成为像艾青、像毛泽东一样的大诗人呢！今日回家就试着写一写，好吗？
教师信任你们都能行！
四、好书推举
《雪孩子》
这是一个特别适合在冬夜暖和的屋子里与父母共读的故事。飘雪的夜晚似乎布满了魔法，雪孩子把迷路的兔子送回了家。其实这是孩子们产生的心抱负象，它能帮忙孩子化解实际生活的困难。信任书中漂亮的魔法之旅，会让同学们在读完后，

嘴角勾起满意的微笑。
板书设计：
下雪的早晨
现实——下雪雪白宁静
夏天的树林
回忆真心的思念
天真、活泼的小孩
篇二：各式词语搭配
反义词
里（内）——外去——来（回）笑——哭早——晚晚上——白天高——矮（低）喧闹——宁静有——无（没）圆——方（缺、扁）弯——直是——否（非）顽皮——乖巧顺水——逆水密——稀（疏）美丽——丑陋、难看明（亮）——暗撑开——收拢（收缩）冷——热、暖温和——严寒、凉快举头——低头明——暗坐—