文档介绍：一、名词解释
1、教育学有三种含义:一是所有教育学科门类的总称,二是课程的名称,三是教材的名称。
2、教育规律是教育活动中存在的本质的、必然的、内在的联系。
3、教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。学校教育是有计划有组织的。
4、教育者:是学校教育的基本教育因素之一,它包括学校教师,教育计划、教材的设计者和编写者,教育管理人员以及参加教育活动的其它人员,其中教师是学校教育者的主体和代表,是直接的教育者。
5、受教育者:是学校教育的基本教育因素之一,它指各级各类学生,也即教育的对象。
6、教育影响:是学校教育的基本教育因素之一,即教育过程教育者作用于学生的全部信息,既包括了信息的内容,也包括了信息传递和反馈的形式,是形式和内容的统一。从内容上讲,主要是教育内容、教育材料;从形式上说,主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。教育内容、教育材料是教育活动的媒介,教师通过这个媒介来实现自己的教育教学意图,学生也也通过它来实现自己的发展意图。
7、双轨制:所谓“双轨制”就是指在资本主义的学校教育制度有两个互相独立的系统:一个是专门为资产阶级子弟服务的,配备有良好的师资和设备,学生们沿着这个系统深造,就可以升入一些有名的高等学校,毕业后直接成为统治阶级和各级管理人员。另一个是为劳动人民的子弟准备的,师资力量和教学设备都比较差,主要是学****一些实用知识和技能,很少有升大学的机会,一般在上中学之前进入劳动市场了。
8、现代教育的公共性:现代教育越来越成为社会的公共事业,是面向全体人民,而不是面向一小部分人的,是为全体人民服务,而不是仅为一部分人服务的。
9、现代教育的生产性:现代教育越来越与人类的物质生产结合起来,越来越生产领域发生密切的、多样化的关系;生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。一个重要的标志就是职业教育得到了很大的发展。
10、现代教育的未来性:一方面现代教育的价值取向、目标定位等对未来和社会非常大的产生影响,另一方面教育的发展不仅要考虑当前社会和个体发展的要求,从当前社会和个体的发展需要出发,而且要考虑未来的发展趋势对教育提出的要求,教育要面向未来,未雨绸缪。
11、现代教育的国际性:现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就成为一个国际化的时代作准备,也就是要面向世界。
12、现代教育的终身性:现代教育不局限于学龄阶段,而是贯穿人的一生,现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学****的社会,满足不同年龄段的受教育者的教育需求。
13、学校:学校是一种古老的、广泛存在的社会组织,始于人类知识及其传播的专业化要求,是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所,是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
14、学制:现代社会的发展产生了对人才数量和规格的新要求,从而形成了现代社会特有的学校制度,这种制度要求打破传统的学校体系,同社会的人才需求结构相适应,把学校教育机构纵横联系、统一和协调起来,形成一个幼儿、青少年、成年教育纵横贯通,学校、社会
家庭密切配合的一体化学校教育机构网,即现代学校教育制度,一般简称为学制。
15、学校文化:指由学校成员在教育、教学、科研、组织与生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的,对外具有个性的精神和物质共同体。如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗****惯、教育环境和制度以及由此体现的校风和精神。
16、学校精神文化:包括学生文化和教师文化,主要是以人际关系或人际关系为基础构成的文化形态。
17、学校制度文化:是学校中的规范所构成的一种文化,学校规范是针对学校成员的,不同的规范体现了不同的价值和态度,因而构成不同的文化。
18、学校管理:就是管理的一个重要领域,它是学校管理者在一定社会环境条件下,遵循教育规律,采用一定的手段和措施,带领和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。
19、儿童个体发展:是指儿童在其成长过程中,伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响,其心理与生理能力不断提高的变化过程。
20、学生主体性:从主体性的结构而言,主体性是人所具有的本质特征之一,它是人对外界刺激的选择性反应。一般认为,具有自主性、主动性和创造性的基本特点。
21、遗传决定论者认为:人的知识、才能、品格等人性的个体差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定,后天的环境和教育的影响没有或很少起作用。这一类思想中,有代表性的观点包括柏拉图的人分三等论,基督教的“原罪说”,中国古代的性善性恶论,高尔顿的血统论。这一类观点不仅为统治阶级放弃民众教育、实行等级教育制度找到了理论依据,也为个别教育推卸自己的责任找到了借口。
22、环境决定论:是指对