文档介绍：
《小乌鸦爱妈妈》教案设计与构想(通用10篇)
《小乌鸦爱妈妈》教案设计与构想篇1
总的教学设想:
1、在教学设计过程中,我始终把“突出审美,深化歌曲主题,合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创
《小乌鸦爱妈妈》教案设计与构想(通用10篇)
《小乌鸦爱妈妈》教案设计与构想篇1
总的教学设想:
1、在教学设计过程中,我始终把“突出审美,深化歌曲主题,合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创造”贯穿在教学的始终,力求在教学中体现崭新的教育教学思想,降低学生学习难度,培养崇高的审美情趣。
2、注重培养学生的实践能力和创新精神,在教学中体现以“学生为主体,教学为主导”的思想。
3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。
下面是本课教学环节的设计和构想。
一、组织教学:
1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏下,双手插腰跑跳步进教室至座位前站好,师生共同律动。
2、师生用音乐语言问好:
(师)亲切地:
同学们好!
(生)友好地:
您好!您好!胡老师好!
教学构想:
“这是一节有趣、开心的音乐课”
1、在进教室的常规教学中,我给学生这样的经验:歌唱、活动课会做动作进教室,进行律动表演;欣赏课会听着抒情优美、舒缓的歌(乐)曲列队有序地进教室。这是一节歌唱课,根据学生特点,老师与学生共同表演不但拉近了师生间的距离,还营造出浓郁的音乐课氛围。
2、用音乐语言进行勾通和交流,进一步拉紧了师生间的情感纽带。
二、节奏练习:
CAI课件一:
在欢快音乐的陪衬下,大屏幕出现迪斯尼游乐园的热闹场景。一女童画外音:“欢迎你到迪斯尼游乐园!”接着显示两列满载小朋友的彩色小火车从屏幕两侧开出,同时配以列车运动的节奏声,继续画外音:“这是小熊火车,你会开吗?”在引起好奇和注意的同时,大屏幕显示节奏谱:
“迪斯尼游乐园”小熊火车运行节奏:
正→呜!轰轰轰轰呼呼呼呼呼呼呼呼
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓
七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓
七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓呜!←反
1、师范读拍击,让学生感受节奏由稀疏到密集,再由密集到稀疏的节奏运动过程。生感受后回答:
“火车运行的速度是怎样的?如果倒着开回来呢,又是怎样的?”
2、学生兴致高涨地模仿拍读。师指导先正向再反向地练习。
[教学构想:“有趣好玩的节奏模仿。”
1、根据教学内容设计了先进行节奏练习,感知节奏疏密变化,再进行发声练习的环节。打破了以往一上课就发声的常规模式,使发声训练与歌唱表演结合得更紧密。
2、好玩是孩子的天性。游乐园热闹的场面和小熊火车的出现成为学生的一个兴奋点,不但唤起了他们的有意注意,还驱使他们浮想联翩。
3、有趣的配词节奏是根据歌曲《小乌鸦爱妈妈》的句式节奏:“”由密到疏,呈比例时值逐渐舒展而设计的。学生在演唱时易犯按贯性控制不住地抢拍或减拍的错误。为了突破难点,设计让学生模仿火车声响的节奏练习,既形象直观,又有趣好玩。学生学得既认真又开心。]
三、发声练习:
CAI课件二:
大屏幕显示一只可爱的小乌鸦一下一下扇动翅膀由左向右飞行,身后留下发声练习曲:
4/4中速
小小乌鸦身穿黑褂回家找妈妈。
小小乌鸦身穿黑褂回家找妈妈。
1、引导学生观察两个乐句的异同。(节奏一样,由密集到稀疏,音高不一样,前一句高,后一句低)
2、看屏幕跟琴默唱歌谱。
3、指导学生正确处理连音和非连音,气息悠长的发声。
[教学构想:“好听好唱的发声练习”。
1、动画激趣,再次唤起学生有意注意。
2、根据歌曲旋律特点设计发声练习曲:节奏由密到稀,旋律同音进行并逐句下行。而同音进行与三度、四度音程的音准又是歌曲《小乌鸦爱妈妈》的教学难点。因而结合发声,进行突破。
3、所配歌词形象有趣,旨在为歌曲作铺垫,同时也激发了童趣。]
四、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
CAI课件三:
1、大屏幕放映自制动画,随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐,老师充满激情地讲述动人的故事:
一天,一只小乌鸦从远处飞来,落在开满野花的路边,它既不吵闹,也不玩耍,它要干什么呢?只见它叼起一只大虫子,急急忙忙向来的方向飞去。
原来,小乌鸦的妈妈年纪大了,躺在屋里飞不动了,再也不能为小乌鸦寻找食物了,小乌鸦叼来了虫子,是给年迈的妈妈。
就这样,小乌鸦飞来又飞去,它自己又累又饿,但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。
多懂事的小乌鸦啊,多可爱的小乌鸦啊,从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。
同学们,小乌鸦爱故事深深地打动了我们每一个人的心,为了让大家都知道小乌鸦爱故事,人们把它编写成一首歌