文档介绍：放飞心灵快乐作文
【关键词】作文教学;趣味化;方法;情境;内容;渐进
【中图分类号】【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463(2017)01―0045―01
作为表达自我的一种重要形式,写作能使学生关注生活实际,善于观察身边的事物,促进情感的表达。写作是语文教学中的一项重要内容,对培养学生的思维能力具有重要意义。由于小学生的知识积累不足,在语言表达上仍存在较多欠缺,使其对作文的兴趣度较低。为了提高学生对写作的兴趣度,让其在快乐中进行写作,教师必须从提升作文教学的趣味性入手。
一、作文教学方法趣味化
为了提高学生对写作课的兴趣,教师应运用新颖的,能够激发学生好奇心和求知欲的教学方法展开教学。例如,运用现代化的教学方式,创造轻松欢乐的课堂气氛,开放学生思维,让其尽情发挥想象进行写作,提高学生对写作的热情。另外,写作的题材也应不断更新且富有趣味性,尽量贴合学生的实际,让学生有感而发,进而培养其创新能力与独立思考的能力。写作的方式也应富于变换,不应局限于一种写作方式,应该让学生选择自己喜欢的表达方式。教师可以通过设置巧妙的问题,激发学生的求知欲,增强学生的写作愿望,也可以利用学生的好奇心来激起学生对事物的好奇,进而将其引入到相应的写作情境当中。
二、作文教学情境趣味化
在开展作文教学时,教师可以将游戏与写作结合起来,增添作文教学的趣味性。根据学生活泼好动、喜欢玩游戏这个特点,开展各类课堂游戏,提高学生的课堂参与度,使学生在愉快的课堂氛围中感受到写作的快乐,从而提高对写作的兴趣。除了游戏教学之外,还可以采用表演的方式来加强学生对课文人物的心理动态的把握,活跃课堂气氛,加深学生对文章细腻情感的理解,并感受写作的趣味性。例如,在学习《亡羊补牢》这篇课文时,教师可以让学生?l挥想象力进行故事续写。面对这样的任务,学生一开始都会觉得比较困惑,不知如何下手。这时,教师可以让学生先分角色进行表演,感受文中人物的心理状态,体会文章的情感。学生通过创设情境续写故事,有助于发散思维的提高。
三、作文教学内容生活化
新课程改革要求作文教学要注重在写作教学中引导学生关注现实,关注并热爱生活,在写作中将自己的真情实感表达出来。为了让学生从生活中产生写作的灵感,将生活中的所见、所闻、所感以文字的形式记录下来,教师可以引导学生关注身边的一些事情,让学生认识到写作是贴近生活的,从而感受到写作的趣味性,拥有更多的写作素材。对此,教师可通过实践课与作文课相结合的形式,拓宽学生的视野,增加学生与大自然接触的机会,让学生在愉悦的环境中体验写作的乐趣。另外,还可以运用多媒体向学生展现世界各地的风土人情,使其不断丰富写作素材,从而在写作时“下笔如有神”。在练时,教师可以让学生观察身边景物的变化,或者自己尝试养动植物,观察它们阶段性的变化,以这样贴近生活的方式进行