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七子之歌――澳门
[目标]
1、感受作品的风格特征,了解作品的主要表现手法。
2、能用深情的歌声表达歌曲的感情。
3、通过多种体验,深生对祖国――其内涵的理解,培养爱国主
义情怀。
4、通过相关学科的知识渗透,拓展学生的文化视野。
[教学重点]
1、通过多种体验,加深对不同作品情感表达方式、表现手法的
理解。
2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。
3、通过歌曲的演唱处理,表达歌曲的内涵。
[教学方法]
视听结合法、类比法、、讨论与实践法。
[教学用具]
多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。
[教学过程]
一、“音画同步法”引导欣赏
1、欣赏交响乐《1997天地人》序曲。
2、思考:乐曲表现了什么?你从中感受到什么?乐曲用什么方
法表达情感来描绘的意境?
3、议论:曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲
中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、
令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧
憬,乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。
4、师:《1997天地人》序曲让我们再次认识:作为声音的艺术,
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它具有再现生活、表达情感的功能,它还能通过自身特有的艺术魅力
感染人、影响人,所以,作者常利用乐曲表现生活感受,抒发情感。
从人的审美能力发展看,认识音乐所具有的表现功能是不够的,我们
还应通过作品,走进作家的内心世界,了解他们对生活的感受,体验
他们对情感的表达。那么,请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题
材的作品。
二、比较欣赏
1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。
2、引导讨论:听过这两首歌曲吗?歌曲的曲名分别代表我国哪
两个地方的地名?你能在地图上找到它们所处的位置?(直接在课件
上点击寻找)你了解这两个地方的吗?能简要地谈谈吗?在(学生谈
的基础上,教师补充介绍作者与创作背景。)
3、歌曲比较:
(1)会唱这两首歌曲吗/引导(学生跟琴哼唱这两首歌曲,并思
考问题。)
(2)思考:歌曲表达了什么样的思想感情?曲作者用哪些表现
手法来表达不同的情感?你的从哪而来?
(3)师根据生讨论结果引导探索,强化对旋律、节奏、力度、
色彩、歌词等作用的理解。
如:A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比;B、三连音、休止符应用;
C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比;D、歌词含蓄与直白的
对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。
(展示课件歌单)要求学生边听师演唱,边画出歌曲的旋律线,
并通过旋律乐句的演唱对比,体验旋律不同的组织形式对音乐力度、
色彩构成的影响,进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休
止符”朗读歌词的对比体验方法,认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情
感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。
(4)归纳:
曲目
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相同
不同
音乐创作手法
曲式结构、风格
音乐与高潮处理手法
歌词表达方式
表达的情感
东方之珠
前部分情绪平静、旋律流畅;后部分为音乐的高潮,都用弱起拍
的表现手法。
抒情、深沉的歌曲;都是二段体歌曲。
A、三连音的应用;
B、连续上行几个乐音应用,形成乐段色彩的变化。
含蓄、富有诗意。
表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。
《七子之歌》
A、上行、下行音乐短语的应用;B、音程大跳,形成力度变化来
构成音乐高潮。
通俗、口语化。
表达游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈愿望。
三、歌曲演唱处理
师:根据前面的歌曲分析与探讨,加深我对旋律、们节奏、力度、
色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。针对《七子之
歌――澳门》内涵的思想感情,请学生思考用哪些演唱处理方法,能
更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。
1、思考:歌曲中多次出现对“母亲……”的呼唤,其心情是否一样,
如何体现这一次比一次更强烈的愿望。(提示注意:力度强弱变化时
“度”的把握,最后的呼唤“母亲……”加渐强渐弱的对比,以及演唱形式
的变化处理。)
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2、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。
3、根据学生设想,进行演唱处理的交流与最佳演唱处理方案的
选择、应用。
四、
通过主题性歌曲的多种体验互化,深化我们对不同作品内在情感
体验和理解,并通过歌曲的演唱,体会作曲家融汇在作品中的真挚爱
国情感和民族情怀。希望通过本课,大家在体验音乐的同时,能够唤
起我们的爱国之情。
本节课教学设计理念
依据著名教育家苏截姆林斯基“对美的感知和理解,是审美教育
的核心,是审美教育的重点”的理论,将本课教学重点放在音乐的体
验与感知上,通过创设利于学生参与体验、探索、实践的条件,引导
学生在欣赏、表达、比、较思考、交流过程中,不断深化艺术感受与
审美体验,获得听觉经验与能力。
根据“音乐作为听觉艺术,它虽任何教育功能,但其功能是潜在
的,必须通过音乐自身特有魅力对人的情感、心灵作用方能奏效”的
特点,认真挖掘《七子之歌》、《东方之珠》等歌曲内涵,将音乐的育
人功能渗透在教学实践活动中,引导学生在演唱歌曲,朗读歌词、比
演唱较风格,感情音乐内涵过程中,激发学生民族意识,强化爱国观
念。
依据学:“任何知识经过反复思考和比,较多次接触与研究,能加
深理解、强化记忆、诱发兴趣”的原理,本课采用同题材作品类比方式,
创设激发学生探索问题的情景,通过音乐教学体验过程的引思、激思,
激发学生探究问题的兴趣,培养思考问题的能力,在不断积累听觉经
验过程中,不断发展音乐的感受、理解与表现能力。
音乐教案-《七子之歌――澳门
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