文档介绍：绿色植物的呼吸作用
导入新课
提问式引入新课:联系生活实际中遇到的具体的生理现象,刚刚收获的粮食如果不及时晾晒,粮堆的内部就会发热,这是为什么呢?新鲜水果蔬菜长途运输为什么要冷藏?从而引出“什么是呼吸作用?”这个课题。
一、植物的呼吸作用
完成课本演示实验:观察种子的呼吸现象
1、甲、乙两个保温瓶中分别有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子,各插入一支温度计, 密封三四个小时后,观察甲乙两保温瓶内温度的变化。
甲
(萌发的种子)
乙
(煮熟的种子)
现象:温度是否变化,怎样变化
比乙瓶温度高
比甲瓶温度低
瓶中的热量的多、少
甲瓶中的热量的多
乙瓶中的热量的少
分析实验结果
萌发的种子产生热量
煮熟的子不产生热量
实验结论
有生命力的植物器官产生热量
无生命力的植物器官不产生热量
2、拔掉甲、乙的塞子,将两支燃烧的蜡烛分别放入两瓶中,仔细观察现象,并记录下来。
甲
(萌发的种子)
乙
(煮熟的种子)
现象:蜡烛是否熄灭
熄灭
不熄灭
瓶中氧气的多、少
少
多
分析实验结果
萌发的种子吸收氧气
煮熟的种子不吸收氧气
实验结论
有生命力的植物器官吸收氧气
没有生命力的植物器官不吸收氧气
知识铺垫:向澄清的石灰水中吹气,会发生什么现象呢?
结论:石灰水变浑浊说明我们呼出的气体中含有较多的二氧化碳,因为二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊。
3、甲、乙两个玻璃瓶中有等量的萌发种子
和煮熟后冷却至室温的种子,在温暖的地方
放置一夜后,运用加水排气法,将瓶中气体
导入有澄清石灰水的试管中,观察石灰水的
变化。
甲
(萌发的种子)
乙
(煮熟的种子)
现象:澄清石灰水是否浑浊
浑浊
不浑浊
瓶中二氧化碳的多、少
很多
很少
分析实验结果
萌发的种子放出大量的二氧化碳
煮熟的子不放出二氧化碳
实验结论
有生命力的植物器官放出二氧化碳
无生命力的植物器官不放出二氧化碳
讨论:
1)、为什么要设置实验乙,起什么作用?
答:为了说明实验甲的结果,起对照作用
2)、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用?
答:煮熟种子没有生命,不再进行生命活动而不能进行呼吸作用。
综合上面三个活动,探究、实验、观察、
分析归纳知道了植物的生命过程中吸收氧气,放出二氧化碳,释放出能量。