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三(1)班共62人,男生32人,女生30人,从上学期末测试情况看,及格率达到89%,优秀率达到%,平均分分,最高分98分,最低分49分。
现结合本班的学生的实质进行综合解析以下:
一、学生的个性解析
三年级的小学生是形成自信心的要点期。他们在接受别人的议论中能发现自己的价值,产生愉悦感、骄傲感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确
定、自我主张,对自己议论偏高,甚至有时“自高自傲”,简单以致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,碰到班级同学的歧视,常常对自己议论过低,对自己失去信心。
二、学生学****情况解析
一、二年级的时候,有的孩子比较聪颖,不太认真学****也能获取比较好的成绩,可是到了三年级就没有那么简单了,三年级是一个两极分化的阶段,由于学****内容多了,难度大了,孩子要保持高分,需要开销更多的力气,付出更多的努
力,若是马虎的话,成绩很简单大幅下滑。本班学生学****成绩总的来说大部分学****成绩较好。优生19名,他们学****的基础扎实,思想活跃,学****主动,爱思虑,
勇于战胜学****上的困难,有优秀的学********惯,有较有见效的学****方法。学困生8名,他们学****态度不正直,心情浮躁,学****不爱动脑筋,理解问题、解析问题的
能力差,害怕困难,在课堂上不敢举手回答以下问题。完成作业马虎,书写不工整,有的甚至不能够准时完成。
三、课堂授课情况解析
在授课上,我课前认真备课,吃透教材,理解每一节课的授课目的及重难点,尔后依照本班学生的实质情况采用相应的授课方法。我常常采用的方法有讲解法、发言法、情况授课法等。我个人感觉这些传统的授课方法授课见效还可以够。
对于小组合作法我试一试过,但我感觉很难驾驭课堂。分组沟通时,有的学生顺便乱说话,或搞小动作,有点学生不张口说话,有的忧如与己没关,只有个别学生能说出自己的想法。有点留于形式,实效性不强。小组的沟通量很少,基本上停
留在独立学****的层次上,没有真切的合作学****其学****结果不能够代表小组成员的学****水平。
四、今后的授课策略
(1)侧重基础知识和基本技术的培养。
利用早读课进行口算、估计训练,背诵一些公式和看法。培养学生做解决问题时要怎样认真审题,解析题中的数量关系,怎样依照题中所求的问题找出相应的已知条件等。
(2)、加强学困生的指导工作。
学困生大多基础差,胆子小,思想差,懒得动脑。对他们要投入更多的精力,常与家长沟通,督促家长在家指导学生。平时多关心他们,注意他们身上的闪光点,对他们多激励。尽量激发他们的学****兴趣。
(3)、培养学生优秀的学********惯。
1、做笔算题时,要注意书写格式的正确,做完题要进行验算。做题时要认
真审题,理解题意等。
2、作业格式训练。写作业时应要求做到书写干净、整齐、工整。养成优秀
的书写,就能减少由于书写不良而产生的差错。
3、养成认真阅读的****惯。现在的数学练****形式爽朗多样,能充分调动孩子
的学****积极性,但同时也增加了阅读的难度,每做一题需要学生看清、看懂题意,
一审再审,再着手做。
4、培养学生自觉订错题的****惯。
(4)、注意培养学生的发散思想。
班里有的学生学****能力很强,善于思虑问题,对这样的学生,平时要合适让
他们做一些思开放题,培养他们的发散思想。