文档介绍：生物课程教案
课题
第三单元生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
授课人
课型
新授课
授课方法
设计者
陈懿婷
编写时间
第九周
授课班级
授课时间
教具
各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、投影仪、多媒体课件
教学目标:
知识与能力:
、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系,关注这些植物的生存状况。
过程与方法:
通过对藻类、苔藓和蕨类植物的观察,学会观察和研究生物的一般方法。
情感、态度与价值观:
认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要的作用,与人类的生活有着密切的关系。
教学重点及难点:
重点:
(1)藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征
(2)藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系
难点:
藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征
授课过程
备注
(一)导入新课
教师播放多媒体视频,展示多种多样的植物。学生观看视频,感知多姿多彩的植物世界。
[引言]同学们,自然界中已发现的植物有50余万种,对于生活中的这些植物,很多同学见过却并认识是什么植物,这节课来介绍几种常见的几种绿色植物—藻类、苔藓和蕨类植物。
(二)讲授新课
师:“西湖春色归,春水绿于染。”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”多么美的意境啊。春天来了。江水和湖水都泛起了绿色,这是为什么呢?春天气温升高,阳光明媚,水中的藻类植物开始大量繁殖。这些绿色的小生物自由地漂浮在水中,使春水荡漾着绿波。同学们在日常生活中,还有哪些类似于上述的现象?
生:我家的鱼缸如果长时间不换水就会长出绿色的毛茸茸的东西。这些东西也是藻类吗?
师:对。完全正确。看来这位同学平常观察的非常认真。哪位同学还能举出一些藻类?
生:海带、紫菜。
生:褐藻,还有营养的螺旋藻。
师:非常好!藻类的生活环境有什么特点呢?
生:生活在水中。
师:藻类植物大都生活在水中,少数生活在陆地的阴湿处,关于藻类植物大家还想知道点什么?
生:大多数的藻类植物终生生活在水中,它们是怎样生活的呢?
生:藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗?
生:藻类植物在生物圈中起什么作用?与人类有什么关系呢?
师:大家提的问题非常好!下面我们就仔细观察。并寻找一下这些问题的答案。
师:用实物投影仪展示衣藻的模型、水绵的临时装片,并将课前准备的海带、紫菜等分发给学生。引导学生仔细观察。并提问:藻类植物是单细胞的还是多细胞的?它们有专门的根、茎、叶等器官吗?它们的形态结构是如何与环境相适应的?
生:观察、讨论后回答:藻类植物有单细胞的,也有多细胞的,没有根、茎、叶的分化。
师:非常正确。这种结构是与生活环境相适应的。藻类植物整个身体都浸没在水中,全身都能从环境中吸收水分和无机盐,都能进行光合作用,故不需要专门吸收水分和无机盐的根,起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。
师:藻类植物比陆地上的植物分布范围大,数量多;藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95%......那么,藻类越多越好吗?
生:我从电视上看到赤潮、水华现象就是藻类大量繁殖引起的污染。
师:是的,由于单细胞藻类的生长周期较短,藻类的大量繁殖后,很快就会死亡。就会造成遗体在水中堆积。产生许多有毒的物质,使水质恶化,造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮,在淡水中叫水华。关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系,你还知道哪些?同学们可以课后收集资料,写一篇小论文。
师:根据平日的观察,谈谈在什么地方可以找到苔藓植物?苔藓植物和藻类植物相比,生活环境有什么不同吗?
生:在潮湿的地方。
生:在墙根下,在水池旁。
师:对。苔藓植物分布极广,它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方,在适宜的环境中可以大片地生长,请大家课后采集葫芦藓,并认真的观察它们的生活环境。
师:从形态上看,苔藓植物与藻类植物有区别吗?有哪些主要区别呢?这与它们的生活环境有关吗?以此引发了学生的好奇心,激发了学生仔细观察、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。师:苔藓植物的叶只有一层细胞,二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞,使苔藓植物的生存受到威胁。人们利用苔藓植物的这个特点,把它当做监测空气污染程度的指示植物。
师:多媒体展示(苔藓植物、蕨类植物及其生态环境的图片),大家仔细观察这两幅图片,你能发现什么?
生:观察、讨论后回答:为什么两类植物都是生活在潮湿的环境中,但蕨类植物的植株比苔藓植物高大呢?
师:为每个实验小组提供盆栽的铁线蕨及其他实验用