文档介绍：浅谈音乐对幼儿身心的影响
音乐是通过有组织的声音聆听而形成艺术形象,表现人们的思想感情、反映社会现实生活的艺术。音乐是幼儿园教育活动的重要组成部分,也是幼儿最乐意接受的一门艺术。幼儿在音乐表演中能感受音乐的艺术形象,从而产生想象和联想,进而达到审美的目的。幼儿园实施五大领域的任意领域的活动中都少不了音乐,幼儿的生活中更少不了音乐,音乐对幼儿的身心发展起着积极的作用,使幼儿多方面得到发展。
一、音乐教育可促进幼儿的德育发展
让幼儿在感受音乐形象的同时认识了生活,认识了自然,产生了想象和联想,学****体验作品中所表达的情感与自己的情感产生共鸣,并在有意无意中使幼儿受到了情感教育,陶冶了幼儿的情操,培养了幼儿多方面的优良品质。如在学****了歌曲《小海军》、《学****雷锋好榜样》、律动《学做解放军》、歌表演《让座》等乐曲后,幼儿在感受威武雄壮的旋律和坚定有力的节奏时,带动了幼儿激昂向上的情绪,结合故事让幼儿了解到解放军是人民的保卫者、是祖国的捍卫者,雷锋的故事传天下,好事做了千千万,更是人人学****的好榜样,使幼儿因而产生了对解放军的热爱和崇敬,激发了幼儿学****解放军不怕苦、不怕累、一心一意为人民做好事的优良品质。例如:大(二)班的李小花小朋友边学边体会,在行动中渗透情感,口里唱着学****雷锋好榜样,手里拿着笤帚跑去厕所扫脏物,放学的路上还把废纸捡起来扔进废纸箱。有位老奶妈表扬她说:
“多好的孩子!”此后园里涌现出了好多向李小花学****的小朋友,他们帮老师搞卫生、浇花、扫厕所等。又如歌曲《妈妈,您歇会儿吧》、《我们都是好朋友》、《幼儿园里好事多》等,让幼儿在优美的旋律中感受到处处为别人着想是件很愉快的事。通过诸多的音乐活动(歌曲、歌表演、音乐游戏),使幼儿接受了品德和情感的教育,培养了幼儿爱祖国、爱师长、爱集体、爱劳动、互助互爱、关心他人、有礼貌、守纪律、讲卫生等多方面的优良品质和生活****惯。
二、让音乐渗透在幼儿生活常规培养的过程中
第一阶段,音乐、肢体语言、口头语言相结合的阶段。
幼儿阶段具体形象思维占主导地位,幼儿主要通过感知,依靠表象来认识事物,具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程,幼儿心理活动及行为具有无意性。因此,幼儿生活常规培养的第一阶段要做到音乐、肢体语言、口头语言相结合。如在幼儿午睡前,首先组织幼儿听《摇篮曲》:“小朋友听歌里唱什么?这首曲子告诉我们:小朋友要睡觉了。”教师用动作做出睡觉状,暗示小朋友,在活动中需要幼儿起立时一边伴奏135|135|,一边起立;坐下时,同样边伴奏531|531|,边做出坐下的动作。再如组织幼儿洗手时,一边放《洗小手》歌曲一边组织幼儿排队,“伸出小手比一比,看看谁的最干净”,既杜绝了等待的现象,又达到了培养良好生活卫生****惯的目的。
第二阶段,音乐、肢体语言相结合,口头语言逐渐消失的阶段。
幼儿年龄小,情绪不稳定,自制力差,幼儿行为****惯养成具有反复性,虽然在幼儿生活的各个环节,能根据音乐做出相应的行为要求,但仍然会出现时而遵守、时而不遵守的现象。因此,除了用音乐、肢体语言来指异其行为规范外,还需要用口头语言做相应的暗示,以提醒、督促幼儿。
三、音乐欣赏教学中注意培养幼儿音乐的感受能力
音乐是听觉艺术,音乐的声音是在时间过程中流动的,如果不注意倾听,音乐就会白白流逝而无所收获。因而,在幼儿园音乐欣赏