文档介绍：《黄山奇松》教学反思
教学开始,我以和学生聊天的形式导入新课,问学生同学们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方?又想去哪些地方?然后出示这样一句话:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”让学生说说这句话的意思吗?由此引出黄山,接着让学生说说对黄山的了解。以轻松的气氛开始对课文的学****我主要考虑到阅读是学生的个性化行为。教师要尊重学生的喜好给学生时间和自由,让他们在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,享受文字之妙和审美乐趣。培养学生具有“不动笔墨不读书”的良好****惯。同时,给学生提供学****方法,培养了学生的自学能力。在交流收获的时候,我用从农远资源库里搜到的课件出示三大名松的图象,让学生仔细观察,感知三大名松的姿态,说说各自的特点。并想象三大名松面对游客,分别会说些什么。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象,学生用流畅的语句说出了名松的特点,并展开想象根据每颗松的特点,说出了不同的话语,其实也就是加深了学生对课文的理解。同时多媒体的展示既培养了学生的观察能力,又培养了学生的表达能力。而在这三大名松中呢,又对迎客松做了重点的品读,对“饱经风霜”这个词做了重点的理解。在我介绍完迎客松的生长环境后,让学生想象迎客松都经历了怎样的磨难,学生展开了想象的翅膀,对迎客松旺盛的生命力有了更深一步的认识。在学生理解三大名松奇特的同时,通过多种形式的朗读,来反映出它的奇。最后,配乐齐读第二节,想让学生通过想象诵读,在音乐的熏陶下,培养学生的审美情趣。其次,整体感知课文内容,防止在理解课文时少数同学肢解课文内容的现象。在第三节的教学中,我通过
一句过渡:黄山无石不松,无松不奇,除了三大名松外,黑虎松、凤凰松、双龙探海松、蟠龙松……都各领风骚,让我们齐声叹这神奇的黄山松吧!生齐读第三节。对于这一节,我不作过多的渲染,只让学生在齐读中感受:正是由于黄