文档介绍：小学生(低年级)告状行为的调查研究
在小学阶段的教学中,教师经常会遇到学生调皮捣蛋的现象,而有些学生就会将这些事情报告给老师,很多告状的内容都是令人哭笑不得的,尤其在低年级的小学办公室更是不断会有学生进出打小报告,这已经是一种普遍现象。不仅是告状的频率高,其具体内容也是不尽相同,虽然这是学生们的童心作祟,使得教师也能从中获得很多乐趣,但是当过多的告状出现时教师还是难免会应接不暇,这就使得教师的教学压力大大增强,并且这么多问题的出现可能对学生来说也是一种负担,会影响到他们身心的健康发展。而且教师对告状问题的处理,还会影响到教师与学生之间的关系,如果处理得当会对学生产生很多正面的影响,反之则会产生负面影响。这就导致教师在遇到告状的时候会左右为难,如果不加以处理可能会让学生觉得自己在多管闲事,以后不再去很热情地指出别人的不足,而如果处理了有可能会因为得到表扬而让孩子们更加热衷于将问题丢给老师来解决,这样不能锻炼学生的自主能力,不会想着自己解决问题。所以在帮助孩子解决问题的时候首先要注意尺度,要有耐心对其解释以及进行适度的处理。
一、告状行为的解析
告状行为是学生在遇到不顺心意或违反规则的事情的时候判断自己无法解决,因此来寻求老师的帮助,希望老师可以帮助自己解决问题。老师处理小学生告状行为的过程其实也是教师的教学内容之一,因为教师不仅是来给孩子讲授知识的,更重要的是要教会他们做人处事的道理,以此来促进其身心的发展。教师在处理这类问题的时候,要对学生进行积极的引导,还可以收集以往案例作为借鉴,总之,要对学生的问题有足够的重视。
据统计,低年级的小学生告状的频率更高,而这种情况也使得教师往往会对告状行为产生厌烦情绪,就会失去应有的耐心。教师一旦失去了耐心就不会对这些问题进行处理,而本来兴冲冲地去报告老师却遭到了无视的学生积极性就会受到打击,对于孩子来说老师的重视程度是很重要的。在实际处理问题的时候应该多用引导的方式,这样不仅可以与学生近距离沟通,深化彼此的关系,而且可以锻炼学生自主解决问题的能力,令其能够更好地发挥出自己的天赋和明辨是非的能力。
二、告状行为的处理

对于孩子来说,老师和家长是对他们影响最深的人,所以在引导学生的时候教师可以与学生家长进行沟通交流,共同分析孩子的身心发展,使得解决方法更具合理性。条件允许的话还可以去请教儿童教育方面的专家教授,借鉴他们的经验来解决自己的问题。

孩子在小学阶段是可塑性最强的时期,外界环境以及教师、家长的引导会令其树立起自己的价值观和道德观,教师在授课之余还要积极地引导学生们互相之间建立友好的关系,促进学生互相之间的帮助,这样还可以培养孩子们