文档介绍：让数学课堂“聊”起来
——记数学交流的价值及培养对策
吴建文
摘要:高中数学课堂开展“数学交流”在于学生对数学认知的完善、素养的提高、知识的获取都能带来促进作用,其重要性已被越来越多的数学教育工作者所认可。然而,笔者发现,在具体实施过程中,却出现了许多的问题。为改变这一现状,教学中应: (1) 引导学生学会表达和倾听,提高数学交流的深度; (2) 调动学生参与交流的情感,发挥学生主体地位;(3)在教师的教与学中增加数学交流的成分。
关键词:教学对策;高中学生;数学交流
高中数学课堂开展“数学交流”在于学生对数学认知的完善、素养的提高、知识的获取都能带来促进作用,其重要性已被越来越多的数学教育工作者所认可。下面,笔者就数学交流问题的提出及相关概念谈谈自己的看法。
一、问题的提出
近些年来随着高中课程改革的不断深入,高中数学教学在教学模式和教学方法开始发生变化,教师需改变传统的授课模式,倡导以人为本,数学交流的教学模式,逐渐受到数学界研究人员及教学人员的重视。数学交流对中学数学的概念教学,对学生学****数学素养的提高、知识的获取,以及理解中学数学的数学思想,培养中学生的思维能力有着非常重要的作用。荷兰著名教育家弗来登塔尔曾说过:“数学学****的过程就是要通过数学语言用它特定的符号、词汇、句法和成语去交流去认识世界,让学生在交流中学****数学,在交流中学会数学交流。”
二、数学交流的相关概念
1. 数学交流的定义
“数学交流”一词来源于国外,是一个接受信息,加工信息以及传递信息的过程,主要采用语言、动作直观与书面进行交流。
数学交流有很多不同的形式,按照不同的分类标准及理论依据,交流的类型也不同。大致可分为:知识的交流、体验的交流和解决问题的交流。
英国大文豪肖伯纳曾说:“倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么,我们每个人将各有两种思想。”也就是说,交流是一种学****方式,通过这种方式让参与者分享想法、理清思维、提高认识。同样的,进行数学交流是理解数学的重要手段,是数学教育的基本组成部分。因此,数学交流对于数学教学有着积极的意义。表现在:
(1)促进学生对数学的学****br/> 都说兴趣是学生学****最大的动力,学生可以通过数学交流活动,将自己在活动中的所感、所思、所悟,随着具体的见解和认识模式显现出来,并在此基础上进行修正、反思、批判和利用,不断激发学生的学****兴趣。通过数学交流活动,在班级中传播,使大家都能分享到不同个体的不同体验,从而使大家的过程性知识不断得到扩充和修正,逐步由模糊趋于清晰,由反复趋于稳定,由凌乱趋于条理,使大家获得较高水平的过程性知识和不断的提高自身的元认知水平。
(2)促进教师的教学
数学交流对学生的发展有很多的重要价值。因此,教师在数学教学中,要充分把握数学交流的特点,组织积极有效的数学交流活动,活化数学课堂,提高授课效率,实现主体性发展。同时教师将更新教学观念,增强交流意识。在教学中“要重结果更要重过程”,弱化“满堂灌”“一言堂”,构建真诚、自由和谐的交流环境,多创造交流机会。让所有学生能积极参与,真正体现以学生为本的教学模式。
(3)促进学生之间的合作,提高学生的数学素质
所谓数学素养包括:创新意识、数学意识、用数学的