文档介绍：曩≮,�
小学语文教学互动模式初探�
朱秀娟�
�江苏省沛县沛城镇中心小学,江苏徐州��������
摘要:小学语文教学互动是适应小学生心理发展和提高小学生人文素质的必然要求,文章从小学语文�
教学互动的目标、模式、具体策略以及效果评价等几个方面进行了论述,以期提高小学语文的教学水�
平和教学质量。�
关键词: 小学语文教学;互动模式�
中图分类号:����.��文献标识码:��文章编号:����一�������������������—���
《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主�境的课堂氛围巾, 自主地接受学习、获取知识、激发兴�
人。语义教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主�趣、完善人格。�
学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊�二、小学语文教学过程中互动的模式�
重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。�在小学语文教学过程中,通过采用各种形式的互动模�
这些论述为语文教学提供了正确导向,这要求教师转变教�式来调动学生的积极性,这里以小学语文教学中常见的段�
学理念,改变过去以灌输式为主, 以应试为主要目的的教�落中心思想归纳过程为例。�
学模式,转变为以激发学生的学习兴趣,开启学生自主活�
动和探索的现代课堂教学。笔者结合多年的语文教学从业�.�:�
经验,对教学引导过程巾的互动模式进行了探讨研究。�\/�
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一
、小学语文教学过程中互动的目标�
�.信息互通。所谓信息互通,是指教学过程中师生之�图��
间的信息交流,学生从教师的“教”中获取知识;教师从�
学生的“学”中得到信息反馈,了解学生的知识掌握情�。�
况,从而可以及时调整教学。师生之间的信息互通是教师�
与学生互动最基本的需要,也是最显性的表现。小学语文�
教学要培养学生识字、写字、阅读、写作、表达等语言能�图��
力,师生之间只有达到信息互通,教师才能迅速了解到学�如图�所示的群集互动,例如,在进行段落中心思想归�
生在学习方面的反馈信息,从而及时调整教学,让学生更�纳的过程中,�
好地吸收知识。�组长,将指定的段落进行分派组织讨论,随后再由小组长�
�.思维互接。课堂教学中师生的思维只有发生互接,�对讨论结果进行收集。�
才能相互理解,从而进行有效对话, 可见思维互接是师生�对于班级中存在归纳能力较强的同学,可使用如图�中�
互动的重要组成部分。所谓思维互接,是指一方面“学生�
所示的密语互动方式, 即由一个学生将自己的想法告知所�
跟着教师走”,另~ 方面“教师跟着学生走”,教师对学�有学生,然后大家发表各自的意见,再由这个学生将总结�
生的反应做出判断,及时调整教学,促使学生更好地学�出来的意见反馈给教师,最后,教师给予相应的点评,由�
习。语文课程在培养学生语言能力的同时,更应发展学生�
此促进所有人的提高。�
的思维能力。对小学语文来说,思维互接是发展学生思维�
图��
能力的重要手段。�
师用电脑软件抽取学生学号。若没有使用���教学,则可以�
�.情感互染。积极的情感比渊博的知识更重要。情感�