文档介绍：信息技术背景下的小学语文教学改革研究
普冬梅玉溪第一小学 653100
摘要信息技术在语文教学中的运用更能激发学生的学****兴趣,加深学生对知识的理解,提高学生的审美及想象能力,也使语文课堂教学变得更加愉悦、灵动、明快。提高加了课堂教学效率,从而实现了教学的优化。
关键词信息技术语文教学
语文课堂是教育学生的主阵地,是老师的主战场,是祖国花朵茁壮成长的地方。而灵动的语文课堂就像一首绮丽的诗,一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品让人赏心悦目。学生能在轻松愉快中走进智慧的殿堂,去享受知识带来的欢乐。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”在教学中,我深刻体会到使用多媒体技术辅助教学,更能激发学生学****的兴趣,加深对知识的理解,提高学生的各种能力,也使我们的教学变得更加灵动、活泼、简洁、明快,提高了课堂教学效果,从而实现教学的优化。因此我在日常教学中更重视多媒体与语文学科的整合,充分发挥现代教学技术的作用,为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力,让语文课堂充满灵动。
一、信息技术营造良好课堂氛围
课堂教学是教师给学生传授知识技能的过程,是实现三维目标即知识与技能、过程与方法、情感与态度内在统一的过程,是师生之间情感和知识的双边活动。课堂气氛是影响课堂教学效率的重要因素,教师创设有效的语文教学情境,能够为学生营造良好的课堂氛围,激发学生学****的良好动机。小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维在很大程度上借助于形象思维。因此,小学生必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。多媒体的特点具有艳丽的色彩、形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景,能把学生带进宽松愉悦的学****环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学****氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,使学生以最佳状态投入到学****中。
如我在教学《黄果树瀑布》时,学生理解了瀑布的壮美后,我结合课文内容播放录像,让学生感受其声、形、色,领略其飞流直下的气势,听其声、见其形,学生对黄果树瀑布的喜爱赞叹之情便再次激起,一下子吸引了学生的注意力,激起了学生的积极反应,学生不约而同地发出惊叹,对大自然的赞美之情油然而生。这样,多媒体把无声的教材内容变得有声有色,化静为动,带着学生进入课文的情境之中,学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态,对课文产生了极大的兴趣,很自然地步入积极思维的状态之中。巧用信息技术营造良好的课堂氛围,增强学生的学****兴趣,收到良好的教学效果。
二、信息技术轻松突破教学难关
语文教材内容真可谓古今中外、天文地理无所不有,有些内容比较枯燥抽象难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。在语文教学中,要做到教师教的轻松、学生学的愉快就要解决好教学的重点和难点。一节课上得成功与否,很重要的一个方面就是看有无突出教学重点,突破教学难点。而语文教学中有些教学重点、难点,因时代的差异和学生知识结构的有限,若仅借助与传统的教学手段,进行乏味的文字分析是不会很有效果的,如果能够运用多媒体教学,把学生不易观察、不易理解到的事物用模拟的方式,化静为动,化抽象为形象,直观形象地显示出来,就会使教学起到“化难为易”的作用。
如《虎门销烟》是一篇对小学生进行爱国主义教育的好教材,可此场景距今已一百七十多年了,对小学生来说是十分陌生而遥远的,学生很难真正体会到虎门销烟长了中国人民的志