文档介绍：新课改背景下的高中地理课堂教学模式新探索孤墚锥
瓦房店市第三初级中学刘赟孤墚锥
摘要:随着新课改的进行,如何形成与之相适应的新高中地理课堂教学模式成为地理教师应该关注的重要问题。本文在对新课程标准理念充分理解的基础上,对地理课堂教学模式进行了新的探索,提出了在地理课堂中运用“创立情景”、“合作学****等教学模式,培养学生的地理思维能力,注重校本课程的开发,进一步优化地理课堂教学。孤墚锥
关键词:新课改;地理课堂;教学模式;校本课程;孤墚锥
引言孤墚锥
地理新课程标准指出: 学****对生活有用的地理;学****对终身发展有用的地理;改变地理学****方式;构建开放式地理课程;培养现代公民必备的地理素养;重视对地理问题的探究;注重学****过程评价和学****结果评价的结合[1]。地理是高级中学的一门必修课,它以人类所生存的地理环境、人地关系和可持续发展为主要内容,在素质教育中承担着其他学科无法替代的任务,是促进学生全面发展必不可少的。地理教师必须从实施科教兴国战略的高度,从提高民族素质、增强综合国力的高度,来认识推进基础教育课程改革的重大意义,进一步增强基础教育课程改革工作的责任感和紧迫感,认真进行好新课改的实践,扎扎实实地搞好新课改工作。孤墚锥
地理新课改必然要求形成与之相适应的新地理课堂教学模式,必须充分发挥地理课堂优势,优化课堂教学模式,使高中地理教学能够体现新课程理念、落实课程目标、达到课程标准、完成时代赋予地理教育的神圣使命。孤墚锥
一“创设情境”式教学模式孤墚锥
地理课堂教学应该是师生互动的过程,既包括老师的“教”、也包括学生的“学”,两者缺一不可。因此,教师创设能吸引学生积极主动参与的教学氛围,引导他们质疑、调查、探究、辩论,在良好的心境下完成学****过程。对于学生来说,兴趣是最好的老师,情境的创设方法是多种多样的。孤墚锥
(一)运用试验和演示孤墚锥
通过演示一些小实验,来创设一个新颖生动的问题情境,引起学生强烈的好奇心和积极的思考。例如讲到海陆热力差异知识时,可以在夏日的中午准备一盆水和一盆土,在相同的时间内体验温度的不同,然后讨论海陆热力差异,可以激发学生学****的兴趣。孤墚锥
(二)利用学生日常生活中常见的想象孤墚锥
在讲到大气对太阳辐射的削弱作用时,可以提出大家都很熟悉的,但又解释不清的现象来进行分析。“晴朗的天空呈蔚蓝色,阴天为什么呈灰白色,日出日落时为什么呈红色”,指出这些都是由于大气对波长不同的太阳光散射,吸收状况不同造成的。提问为什么在交通信号中以红灯作为停车信号,引导学生与所学的知识联系并解释其中的道理,利用这些身边的地理现象使学生感到学****地理的必要性,从而激发学生学****地理的兴趣。孤墚锥
(三)利用直观的多媒体演示孤墚锥
媒体展示本身就具有很强的直观刺激能力,再加上展示手段的多样性与高效性,很容易为学生创设一种积极的思考氛围,如演示火山爆发、泥石流、地形地貌等,可以直接的引发学生的学****趣。孤墚锥
(四)结合时事孤墚锥
实际在地理课堂上引入时事性的内容,不是地理学科所特有的,许多学科的老师们也都有这万面的实践。可以就热门的时事问题来引导学生探究问题,还可以培养学生与实际问题结合,灵活运用并掌握地理知识。孤墚锥
二地理课堂教学中注重培养学生的地理思维孤墚锥
高中各科目的设置目的在于培养学生各个方面的思维能力,每个学科的学****都需