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教材分析
《木兰诗》是新课标七年级语文（下）其次单元的一篇乐府诗，这首诗始终在初中语文教材中，因为它有着独到的人文艺术价值，诗歌内容对于现在的很多成年人来说，耳熟能详。《木兰诗》成功地塑造了木兰这个不朽的艺术形象，木兰是一个闺中少女，又是一个金戈铁马的巾帼英雄，在祖国须要的时候，她自告奋勇，代父从军，女扮男装，驰骋沙场十多年，立下丰功伟绩；成功归来之后，又谢绝官职，返回家园，表现了淳朴与高洁的情操。她爱亲人，也爱祖国，把对亲人和对祖国的爱融合到了一起。木兰的形象，是人民志向的化身，她集中了中华民族勤劳、和善、机灵、刚毅和淳朴的优秀品质。
学生分析
目前的学生大多是独生子，对于祖国的概念大多局限在浅层中，对于“祖国的须要就是我的选择”这样的理念一般不理解，甚至还持怀疑看法；对于斗争的理解也局限在电影电视的浪漫描写中。对于木兰，更是知之甚少，一般只知道有个木兰这样一个人，多数并不了解这首诗歌的内容。
鉴于上述状况，对于“祖国”、“斗争”的理解便是一个难点，还有对于当时的时代背景不大了解，又成为理解的一个不行逾越的障碍，还有他们第一次接触乐府诗，至于编排到本册书中的意义，更是须要老师的指导。
其次课时实录（节选）
师：好处是使诗歌语言整齐，节奏显明，运用贴切生动的修辞方法，塑造了一个生动感人的英雄形象，让我们感受到中国古典文学的神韵所在。因此这首诗始终作为我们的语文教材，其中的道理不言自明。
（问题探究一）
师：我在读这首诗时遇到一个问题，作为保家卫国的巾帼英雄，木兰是光明正大的，为什么要隐瞒性别？请同学们细致读书，帮我解决这个问题。另外，你们在读书中有哪些问题不明白也可以提出来，同学们一道帮助他解决。（立刻有同学举手）
生：这是因为那个社会男尊女卑的缘由，认为男人英勇，女人怯懦，因此即使木兰特别英勇，也必需扮成男的。
师：有道理。（板书：男尊女卑。又有一些同学举手）
生：我认为从书中“军书十二卷，卷卷有爷名”上看，当时要木兰的父亲去征战，父亲年迈，木兰英勇替父亲出征，只能冒名顶替。
师：这个同学能够结合书中内容来谈，很好。
生：在古代，我国是重男轻女的，在这种紧急时刻，只能让男子出征，因此木兰要扮装成男的。（老师板书：重男轻女。一男生急不行待举手）
生：在古代，女性都是受压迫的，地位很低，另外有男主外，女主内的习惯，因此只能扮成男的。（板书：受压迫，地位低）
师：（语重心长地）是啊，在中国的确是妇女的地位低。我到过邹城的孟庙，从我们熟识的“孟母择邻教子”的故事中，我们感受到孟母为孟子的成才费尽心思，但是孟庙中，早就去世的孟子父亲的庙规模宏大，内有孟子父亲的塑像，而孟母的庙在其后面，矮小，简陋，只有一个不起眼的牌位，因为她是个女的。（老师板书“卑视”教室静然，又有举手）
生：木兰女扮男装是怕别人讪笑，不让她去。（众笑。）
师：也有肯定道理。打仗让女人走开，是不是对女性的关爱？生异口同声地说：“不是！”看来只有今日的中国在各方面是敬重和爱惜妇女的。男同学在学习生活中要关爱女同学。还有吗？（一生举手）
生：我有一个问题，男女其实性别差异很大，为什么木兰打了十几年的仗，没有人发觉木兰是个女儿身呐？
生：我也有一个问题，为什么木兰不去做官，这不白打了那么些年吗？
（问题探究二）
师：这两个问题提得特别好。我们先来解决第一个问题，谁来回答？（下边有小声争论，几个同学纷纷举手）
生：打仗是艰苦的，战斗是激烈的，从“将军百战死，壮士十年归”可以看出战斗频繁，没有时间顾及这类生活小事。
生：“寒光照铁衣”这个句子看出出征的将士都是穿着铁甲衣，那种铁甲衣都很肥大，很多电影中都是，这就掩盖了木兰的女性特征，因此就很难发觉。
生：木兰是骑马的兵，因为她在打算征战用品的时候先去买的马，在立刻很简洁掩盖她的女性特征。
师：看来大家都能够细致读书，并主动思索，这几个同学说的都有道理。来，我们来解决其次个问题，好吗？
生：木兰怕做官，因为她只会打仗。
生：木兰胆怯 被皇帝知道，那样她就犯了欺君之罪，弄不好就得杀头，因此木兰“愿驰千里足，送儿还家乡”，就是要快点回家，逃离是非之地。
生：我认为木兰特别思念家人，不愿再装下去了，从“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。”看出，木兰特别兴奋，表现出木兰酷爱生活的美妙品质。
师：大家说的都有道理，木兰是酷爱生活的，但更重要的一条是怕犯“欺君之罪”，因此她宁愿抛弃高官，回到故里去过她的平民生活，她这种淡泊名利的思想值得我们思索，因为这是一种华蜜，但这种华蜜不是一种简洁的概念，而是一种人生的取舍，她放弃了高官厚禄，回到平民中，她在享受着平凡的人的华蜜。当然这一点我们也可以从各个角度去理解，但有一点就是在国家须要的时候，自告奋勇，再大的困难留给自己克服，我们从中可以看出木兰的珍贵品质，国家的须要就是我个人的选择，保家卫国，义不容辞，这种牺牲精神是我们中华民族之所以源远流长，千古流传，繁衍生息的精神支柱，值得我们后人发扬光大。
（问题探究三）
师：然而历史上不独有这一个巾帼英雄，有很多可歌可泣的英雄让我们仰慕，你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子吗？
生（纷纷说）：居里夫人终生追求对于科学的探究，两次获得诺贝尔物理奖；刘胡兰面对屠刀无所畏惧；穆桂英、佘老太君等杨家女将；王昭君出塞；秋瑾为了推翻清朝政府而牺牲；英国的撒切尔夫人；……
师：看来性别不是成功的障碍，只要有自信，就能为社会的进步作出贡献。斗争是残酷的，木兰能够活着回来享受和平华蜜的生活，特别不简洁。
6．问题探究四（4`）
师：古代描写斗争的诗歌有很多，有很多同学找来了打在软盘上，可以今日因为学校有重要的事情占用了微机室，所以有那位同学能给大家背诵一下描写斗争的诗？
生：背诵苏轼《念奴娇，赤壁怀古》（一生又举手，老师让他发言，他说：这首诗描写的地点是错误的，不应当算数。）
师：很好，看出这个同学平常擅长读书，并且能够在关键时候用得上，希望大家向他学习。还有谁能背诵？
生：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶立刻催，醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
生：秦时明月汉时关，万里长征人未还，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
师：这两个同学真不简洁，能够按内容要求来背诵，我们要在平常多积累，才能运用自如。
（问题探究五）
师：我们现在也坐在窗明几净的教室内宁静的读书，真是一种华蜜，然而我们平常并不在乎，觉得这很平常，可是世界并不太平，现在的伊拉克就面临斗争的威逼，你怎样看待目前伊拉克的局势？
（一言既出，同学们马上跃跃欲试，纷纷举手）
生：现在发动斗争的是美国现任总统布什，他是子承父业，90年老布什就是打海湾斗争的总统，现在小布什是在继承他老子的想法。
生：伊拉克是世界上的大富翁，他们国家的人均收入是在世界前列，有着丰富的石油资源，打下伊拉克可以满意美国的须要，可以不开采自己国家的石油。
生：伊拉克的威逼是萨达姆总统自找的，他假如90年（实际为89年）不入侵科威特，他就不会招致世界联合国（概念有重复的地方）对他进行制裁，2019年美国遭受“”后，美国就在到处找茬，先是打了阿富汗，但没有找到本拉登，于是这次就找到了萨达姆的头上。
师：刚才这三个同学的分析都有肯定道理，但是大家想一想，斗争给谁带来的灾难最大？
生：（纷纷说）人民，老百姓。
师：是啊，每次斗争给人民带来的灾难是最为苦痛的，每个爱好和平的人都在为和平祈祷，希望目前已特别贫困的伊拉克人民远离斗争，然而从目前的形势上看，美英会就此罢手吗？为什么？
生：不能，因为美国和英国的军事实力特别强大，现在已经开到红海，地中海的航空母舰都已经打算好了，他们怎么肯轻易罢手呢？
师：从这件事上，我们应当吸取怎样的教训？
生：美国仗势欺人，落后就要挨打，我们必需使中国强大起来，那样才不至于挨打。
师：说的太精彩了。
师（小结）：这节课我们学习了诗歌中涉及到的修辞方法，同时也明白了一个道理，只有国家的强大才能让人民安家立业，但是一旦国家有难，每个人都应当义不容辞的自告奋勇，这样才能保卫我们的和平生活，木兰是一个古代的巾帼英雄，保家卫国，英勇坚毅，为我们树立了榜样。
教学反思
一、语文新课改三个纬度的落实：
学问与实力：了解了乐府诗的基本内容，学习了诗歌语言特色，提高了学生分析综合实力。
过程与方法：两节课中始终贯穿了学生是主体的原则，让同学们运用自主、探究、合作的方法，各抒己见，充分发挥了学生动脑动手实力，把课堂交给学生，老师只是起到引导，点评，点拨作用。
情感看法与价值观：通过探讨让学生感悟到“个人与祖国”之间的关系，明确个人与国家的联系，从而树立为了祖国的强大与富强而学习的目标。
二、语文新课改中关注人生关注社会的落实：
关注人生：一个人的成长要在“国家”“集体”的环境中不断成长，树立美妙的人生看法，懂得个人的人生目标是以国家的旺盛为前提的。
关注社会：懂得“强大”与“弱小”之间的关系，明确古今中外民族之间，国家之间的冲突冲突的解决方法。把课内与课外结合起来，做到“读手中书，观天下事”。