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《人有两个宝》这首儿歌是依据我国闻名教化家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑相长，才能有所独创创建。课文语言通俗，寓意丰富。第一句先讲了人有哪两个宝；其次句讲了这两个宝的作用；第三句说明只有把这两个宝结合起来，才能发挥更大的作用。课文配有两幅插图，帮助儿童理解儿歌内容，形象易懂。第一幅图是几个小挚友高举双手，一位小挚友特别珍爱地凝视着自己的双手，另一个小挚友托着大脑袋正在思索问题。它形象地反映了课文第一句的内容。另一幅图画的是小挚友们主动参加丰富多彩的活动的情景，详细展示了"用手又用脑，才能有创建"的含义。引导学生正确、流畅地朗读课文、背诵课文；学会8个生字，相识2种笔画，并了解"劳动要用手和脑"的意思，是本课的教学重点。能联系生活实际说说有关动脑的事是学生学习本课的难点。在本节课的教学中，我努力做到以下几点：
一、小组合作
小组由于人数少，合作学习效率高，所以在课堂中我采纳小组合作的形式，如学生把课文中的生字和生词会读、课文也许读通后，请他读给小组的小伙伴听，其他同学要留意听，帮他指出读得不对的地方，并帮他改正。学习生字“人、个、大”时，请小组探讨这三个字中的“人”在写时有什么改变，这样既培育了学生的独立思索实力、口头表达实力，又培育了学生的合作意识。
二、有效识字
，汉字数量多，易混淆，给学生识字带来了肯定的困难。因此，在教学中要留意培育学生识字的爱好，通过学生视察、思索、联系生活等方式使学生主动相识生字，让学生对汉字感爱好，乐于识字，主动识字。
（1）留意分析字形，联系学生已有阅历帮助识字。
最初的字形分析，是分析笔画，分析笔画的先后和位置，如“人”的笔顺是“撇、捺”，当学生相识“人”后，就适当地指导学生，按字的组成进行分析，如教“个”时，干脆让学生分析为“上边一个‘人’，下边一个‘│’”，不必再一笔一画地分析了。汉字中还有很多的形近字，教学时我留意指导学生用比较的方法进行识字，如“大─太”、“人─八”。这样，不仅学习了新字，又复习了学过的字。
（2）在识字过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来
对于要求学生会写的字，肯定要指导学生仔细地写字，养成良好的写字习惯。因为学生刚起先接触写字，因此在教学过程中我特殊留意指导学生看清字的笔顺，看清每个笔画在田字格中的位置，留意指导学生仔细写好每一个笔画，适时激励仔细写字的学生。
（3）通过多种形式，激发学生识字的爱好。
本节课的教学过程中，我采纳了多种形式进行识字教学。如去拼音读字词、让学生猜字谜、看带有生字的实物、嬉戏“摘苹果”、添一笔成另一个字等等，学生特别感爱好，充分调动了学生识字的主动性。
当然本节课的教学，我仍有很多须要改进的地方，如没有留意到充分挖掘生字的内涵来帮助识字。例如，学生学习“人”这个字时，我可以充分利用它的演化图，让学生相识它的演化过程，使学生对字形和字义的感知结合在一起。学生通过识字，不仅会相识这个字，而且还会了解中国文字的演化学问和造字规律，激发学生学习汉字的爱好，培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情。