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争鸣
多媒体课件
在化学教学中的应用
传统教学中的讲授、演示、练习等为主的教一、模拟物质结构
分子结构、轨道形状、晶休结构等内容较难
学方法全今仍有强大的生命力,但传统的教学的
局限性和不足也十分突出。现代多媒体技术的逐用语言描述清楚的,传统教学时有关这方面的内
往往需要大盈的时问进行讲述,但仍有很多学
渐成熟,为新时期的教学提供了新的内和下段。
多媒体技术可将文‘、图像、声音、动画等生由于抽象思维的小足而无法深刻理解,有关这
多种媒体信息融为一体,充分调动视觉处理和听方面的内容可以使用或等具软件
觉处理的功能,利用多媒体技术制作的教学谍件, 制作出相应的模型,向学生展力,将抽象的内容
且有易于控制、交互性强、效果明显、商观性好、形象化,促进学生对学内容的理解。
目的明确、有针对性、信息最大等特应用到二、模拟和放大化学实验
教学中具有非常明显的优势,设计可以通过精目前,很多学校由于教学经费的不足,对丁
心制作的动画演示、插图和音频,将抽象、深奥药品太贵、仪器装置复杂的实验小得舍弁,另
的:、直观化,缩短了客观实物与学习外还有很多化学反应巾会产生大量有毒的物质或
之问的距离。教师可以在仿真的环境中进行教反应易控制,有一定的危险性,也不易让学生
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学,同时还可以激发学生的学习兴趣和注意力。实际操作,对于这类化学实验也可以利用计算机
软件,设计出模拟实验的多媒体课件;对丁一些
化学足一门以实验为基础的学科,其中,演
示实验在化学教学中,起着非常重要的作用。但速度太快或太慢的化学反应,现象易观察,还
足,对化学实验巾那些具有一定危险性的实验, 可在模拟实验课件巾适当放慢或加快反应速度,
利用常规的实验于段,或现象不显,或容易产并可反复观察,加深记忆。
三、模拟化学反应历程
生意想不到的后果,此时,如果我们能够利用现
代化的计算机技术,编制山计算机要辅助教学化学反应历程,历来足靠教师讲述加板的
课件,利用多媒体手段将其表现出米,就形式米向学生传授的,利用多媒体课件可以模仿
可以比较完荚地解决上述问题,顺利地完成教学化学键的拆分及重新组合的全过程,使学生通过
任务。视觉和听觉的双向刺激,加深对化学概念的理解。
四、模拟微观粒子的运动变化
一微粒子的运动变化如“模拟电子云”、“布朗
、利用多媒体课件提高课堂教学效率
运动”、“溶解过程”等,有很姒的抽象性,而解决
这方面的问题正足媒体课件的强项,利用和
尔滨科人· 等软件可以很容易地制作出上述微观粒
·· 教书宥人
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争鸣与交流
子运动变化的模拟动画,将微观世界宏观地展示讣的课件,既方便了教师的操作,又可以使教师
在学生面前。根据实际教学情况自由选择和重新组织教学内容。
五、模拟实验器材组装三、内容设计
利用多媒体技术的交互性,
实验器材装置的实验课件,学生在使用课件时,犹多媒体课件巾包含大量的文字信息,足学生
如身处实验室巾一样,可以按照实验的要求对实获取知识的重要米源。设计时心做到:
验器材进行安装和拆卸,避免错误安装所带来的文字内容简洁、重点要突出
不良后果,并可随时提醒和纠正错误,促