文档介绍：《理发师》教学反思
低年级的课最容易或最怕出现的状况是什么?就是当你在上面讲的时候,下面没人搭理你,他们还玩自各的!解决问题的关键是要弄懂孩子在这一年龄阶段的心理特点,并针对这一特点“对症下药”。低年级的孩子比较活泼、好动、好奇且充满想象、模仿力强、他们以无意注意、形象思维为主,因而教学要注重“直观形象、生动有趣”。
一、有效导入
相比中高年级,“有效导入”对于低年级孩子显得尤为重要,这主要与这阶段孩子的无意注意有关。可以说,导入的成败直接影响到后面的教学,如果不想后面的教学变的棘手、难以驾御,就一定要精心设计导入,来吸引孩子的注意,激起他们的学****兴趣。而我在课的开始,利用“白雪公主”——孩子们最熟悉不过的童话人物来吸引他们的注意,以讲故事的方式将孩子引入教学中,实现了有效导入。
二、别让孩子三分热
接下来要面临的问题是怎样让孩子的注意力持续下去,否则课堂很容易乱成一锅粥。因为低年级的孩子自制力比较差,学不了三分钟就分神了,所以我采取的解决办法是——将有趣的故事和比赛贯穿始终,结合游戏和各种形式的音乐实践活动进行教学,由于孩子喜欢这种玩中学又多样化的学****方式,整个课堂气氛相当活跃,高潮迭起,学生由始至终都保持着快乐的情绪。
三、有感而发、以情带声
唱歌教学,我认为最重要的是让孩子发自内心的喜爱这首歌,用自然流露的情感去演唱歌曲,而体验歌曲情绪是关键。《理发师》这首歌反映了理发师劳动时的愉快心情,我就通过多种教学形式,让孩子在不同的音乐实践活动真实体验到理发的愉快情绪。譬如:游戏
——给白雪公主设计发型、给白马王子剪头发;唱游——随歌曲音乐律动、表演理发的情景等等。
四、用多种方式学****歌曲
通过听、唱、动、奏、演、戏、赛等丰富多彩的教学形式,让孩子能够用多种方式、从不同角度去体验、表现歌曲,加深对歌曲的理解及情感的体验,培养孩子多方面的能力,实现快乐教学!