文档介绍：我乐学,我锻炼
季玉红江苏省张家港市崇实初级中学 215600
《体育课程标准》中要求,体育教学要培养学生运动的兴趣和爱好,使学生形成坚持锻炼的****惯。因此,教师在体育教学中,要紧密联系学生的生活经验和已有的知识,创设各种教学情境,营造良好氛围,激发学生学****体育的需求感,推动学生的内部动力,激发他们的探索兴趣,从而使学生积极主动地、自发地参与到体育教学之中。有学者认为,教学的进行要尊重学生的学****兴趣,鼓励学生的自发学****主张应当采用一切可能的办法来激发学生对于知识和学****的强烈愿望。我觉得作为体育教师,必须从了解学生、服务学生出发改革体育教学,引导和激发学生体育学****的兴趣,使学生逐步形成“乐学”的态度。
一、提供感兴趣的教材,使学生“乐学”
新教材丰富了体育课的内容,体育教师要挖掘这些教材的趣味性、娱乐性。在内容选择上,应考虑到学生的年龄特点和各种爱好,具体教学内容的选择应以“趣”字出发,逐步引伸和扩展。如七年级的教学,应用情境教学法来进行教学,能极大地调动学生的兴趣,收到很好的效果。
二、按学生个体差异,提供学生所需要的菜单
体育教学只有改变传统的统一练****统一要求,学生的学练积极性才能真正得到激发,个性才能真正得到发展。教师的教学目标只有通过学生的思考和尝试,调整和完善为学生自己的学****目标之后,自主学练的态度才能真正形成。目标可以调整和选择,学练的手段更可以选择,教师的教法应首先考虑学生的学法。实践证明,选择性学****具有很强的生命力。选择性练****通过提高学生的学练信心来培养学生的兴趣,同时也可以保证每一位学生在原有基础上的发展。
三、用“乐教”去影响学生“乐学”
体育教学要通过各种有效的方法和手段,吸引学生学练。过去的教学,过于强调技术动作的系统性,将训练模式带到教学中去。如在篮球教学中,很长一个阶段学传球练运球,不给学生投篮和比赛。这样枯燥的练****学生怎么会有兴趣呢?难道我们不能换另一种思维方法,可以让学生先上篮,先比赛(在比赛中先设定一些简单的篮球规则),再穿插一些基本的技术练****呢?所以说,“趣”字入手,才能吸引学生,使他们乐于此项练****从而喜爱这项运动。学校体育贯彻“健康第一”,“快乐教学”的教育思想,旨在引导学生在体育活动过程中体验到快乐。而贯彻教学理念的关键是教师,这就需要教师首先要更新观念,以全新的理念去指导自己的教学实践。其次是要教师以充沛的感情,优美的动作,生动的语言,组织得法的教学方法来感染学生,建立起教学过程中相互信任的师生之情,使学生认为老师是自己的朋友。用“乐教”去影响学生“乐学”,让学生以愉悦的心情去参与体育运动。例如:在学****立定跳远中,我发现有位学生动作不协调,又不喜欢合群,学生在分散结伴练****时,都不愿意和她结合,她很茫然地站一边只看不练。当我看到这一情景后,我就主动上去和她说:“老师和你结伴练****好吗?”她先是看着我,然后很快就做出了反应:“好!”就这样我边示范边讲解,她模仿着我的动作练了起来。经过反复的练****她的立定跳远动作有了明显的提高。我特意在点评时表扬了她,同时也号召同学们要主动帮助那些学****有困难的同学。从那以后,在学生分散结伴练****时,再也找不到那双充满迷茫的眼睛,有的只是她那灿烂的笑脸,她感受到了体育活动中那种愉悦与成功。
四、从“要我学”到“我乐学”
“乐学”从字面上来看,是