文档介绍：新课改背景下的高中地理课堂教学模式初探
笪河南省济源市第四中学刘丽萍
创新教育的课堂教学模式,是指以创新教育理论、现代教育教学理论为指导,突出学生的主体地位,科学规划教学过程,建构的以创新为核心目标的教学模式。地理新课改必然要求形成与之相适应的新地理课堂教学模式,充分发挥地理课堂优势,优化课堂教学模式,使高中地理教学能够体现新课程理念、落实课程目标、达到课程标准、完成时代赋予地理教育的神圣使命。
高中地理课堂教学教学模式
1 “创设情境”式教学模式
运用试验和演示。通过演示一些小实验,来创设一个新颖生动的问题情境,引起学生强烈的好奇心和积极的思考。例如讲到海陆热力差异知识时,可以在夏日的中午准备一盆水和一盆土,在相同的时间内体验温度的不同,然后讨论海陆热力差异,可以激发学生学****的兴趣。
利用学生日常生活中常见的想象。在讲到大气对太阳辐射的削弱作用时,可以提出大家都很熟悉的,但又解释不清的现象来进行分析。“晴朗的天空呈蔚蓝色,阴天为什么呈灰白色,日出日落时为什么呈红色”,指出这些都是由于大气对波长不同的太阳光散射,吸收状况不同造成的。利用这些身边的地理现象使学生感到学****地理的必要性,从而激发学生学****地理的兴趣。
结合时事。实际在地理课堂上引入时事性的内容,不是地理学科所特有的,许多学科的老师们也都有这万面的实践。可以就热门的时事问题来引导学生探究问题,还可以培养学生与实际问题结合,灵活运用并掌握地理知识。
2 CAI 教学模式
形象展示教学模式。因多媒体计算机集动画、声音于一体,在教学中借助计算机,演示各种静态和动态的地理过程,通过声形刺激学生的大脑皮层,增加学生对知识的感性认识,理解抽象的地理概念,通过
提问,师生共同归纳总结,进而巩固知识。如高中地理第一章地球的宇宙环境,通过演示,学生对天体、天体系统、太阳系及其成员、地球的运动及其地球意义等知识的理解和掌握可以从繁琐的文字记忆转化到形象的图文记忆中来。
人机会话教学模式。学生通过和计算机的对话获得知识,是一种新型的教学模式。
这种CAI 地理课件在程序结构设计上的指导思想是刺激———反应———强化。如《地球运动》一节课,可设有学****目标、要点疏理、阅读材料、过关检测、导航台、留言板等几大板块。学生通过目标、要点的学****阅读材料的帮助,进行知识的检测,进一步理解和掌握地理知识。这符合认知理论、人工智能理论等现代教学理论。这些CAI 地理教学课件,比较注重知识的条理化、系统化、图形化,强调启发式教学、体现发现法等教学方法,较好地体现了以学生为中心的教学思想, 发挥了CAI 的教学优势。
复****与练****教学模式。授完某段地理教学内容后,采取CAI 教学方式让学生对所学地理知识进行复****与练****以巩固所学知识,形成技能。这类CAI 地理课件,一般先呈现教学内容的重点、难点,通过图形、文字、声音的刺激,强化学生对所学内容的理解,然后进入练****状态,通过大量的****题使学生掌握所学知识和技能。
3 自主探索是有效课堂教学模式的核心
让学生根据目标或在教师的指导下,在和同学们的相互作用下,利用已有的知识,经历体验、感知、探索、比较、分析、综合、抽象、概况等动手操作活动和思维操作活动,启发和诱导学生自主学****探索思考,帮助学