文档介绍：沃土滋养鲜花
——探寻小学语文课堂教学中的活跃因子
张玲
(陕西省西安市阎良区西飞第四小学西安 710089)
【中文摘要】:小学低年级语文知识安排上相对单一,拼音、儿歌、简短的课文虽符合学生的年龄特点,但一定程度上也局限的学生的思维,为了学知识,教学的过程有时难免沦为机械。为此,怎样培养学生浓郁的兴趣,怎样让学****的环境活跃起来,怎样让学生们能更自主的学****找到小学语文课堂教学中的活跃因子,对于我们教师而言显得尤为重要。教师要掌握课堂教学的变通之法,紧扣课堂节奏,提高课堂效率,从小节处培养学生的思维,鼓励学生的多种感官并用,珍视学生的每一个亮点,找到课堂教学的活跃因子,让学生爱上语文课堂。
【关键词】:小学语文课堂教学活跃因子
我们一直前行在改革的队伍中,我们的初衷从来没有改变过:让学生轻松的学****发自内心的热爱学****语文教学的基础性和重要性已然不需累述,若及小节,培养各行各业的“白骨精’,如至高处,可成全一个民族的气质。因此,这条路上有太多的人在努力跋涉着,有很多优秀的老师用几十年的经验为我们铺设了平坦,用睿智的眼光和不辍的双手发现成长的沃土,栽种下一棵棵桃李。作为一线的小学低年级语文教师,我深知学生的个体学****与语文大环境的创设有密不可分的关系,因此,我一直在尝试和总结。
古语有云:大礼不辞小让,大行不顾细谨。在对成功的渴望中,我们更应该做的是关注每一个能激发学生学****动力的细节。作为基础学科的基础阶段,小学低年级语文知识安排上相对单一,拼音、儿歌、简短的课文虽符合学生的年龄特点,但一定程度上也局限的学生的思维,为了学知识,教学的过程有时难免沦为机械。
为此,怎样培养学生浓郁的兴趣,怎样让学****的环境活跃起来,怎样让学生们能更自主的学****找到小学语文课堂教学中的活跃因子,对于我们教师而言显得尤为重要。相信每一个老师心中都拥有过这样一个美丽的梦境:细心撒下一把花种,静静的守候她们的绽放,于蓝天碧野之间,香风摇曳,花语芬芳。八年的教学生涯丰富了我的经验,在教学方式和思维上,我尝试着突破,稚愚认为,抓住课堂效率为上上之选。以下是我的几点拙见,愿与大家探讨:
,握紧跃动的命脉。
常言道“兴趣是最好的老师”。对于我们教师而言,牢牢地抓住了学生兴趣的这门命脉,才是得到学生全身心投入的不二法门。一个学生只有感到冥冥之中似乎有一根红线牵引着他,使他不由自主地投入到课堂的活动中来,这个学生才真正的得到了兴趣这位良师的教导。这样,学生才会渐而渐之地享受学****的乐趣,从而达到培养语文素养,陶冶情操的最终目的。对小学生来说,没有什么比玩耍和接受新事物更能引起他们注意的了,因此,在课堂上,我常常变换招数,调节课堂策略,或名人故事,或轶闻传说,或水浒三国,或感性美文,偶尔再出其不意的来个脑筋急转弯,讲个笑话,这些内容穿插于课堂教学之中,于教学内容紧密贴合,既达到了教学目标,又极大地牵引着学生的思绪,使课堂常焕一种跃动的生命力。
,多种收获,充分调动学生的各个感官。
新课标强调:教学活动是师生的双边活动。既其强调双边的概念,那么我们教师就必须最大程度地将课堂还给学生,适当地让学生做起课堂的主梁。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。心理学家认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、