文档介绍：沟通数学与生活的纽带—数学日记
河北省饶阳县五公镇初级中学李英
一次偶然的机会,在翻阅杂志时看到有些老师指导学生写“数学日记”,我顿时眼前一亮,这是个新颖的作业形式改革,能从一个角度落实新课改评价理念和优化学生的学****过程。于是,我开始行动了,一年多来,我在日常的教学工作中,大胆开展让初二学生写“数学日记”的活动,尝试对学生数学作业的改革,取得了很好的效果。
一、何谓数学日记
所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述学生在数学学****和应用过程中的感受与体会。写下对内容的理解和在学****活动中的真情实感,评价教师教学和自己学****的得失,向教师请教自己在数学学****中遇到的各种问题、数学在生活中的用处等。
数学日记作为数学作业的另一种形式,很容易的被学生接受认可。形式单一的训练作业,没有把师生双方的主观能动性充分激发出来。因为可怕的不仅仅是学生不喜欢数学作业,更可怕的是导致学生对数学的厌恶,逐渐失去对学****数学的兴趣。所以鼓励学生撰写数学日记,使他们的课外作业更富有个性色彩和人情味,并通过数学日记这个桥梁,沟通老师与学生的联系,通过数学日记发现学生思维的闪光点。
二、数学日记,来源于生活
引导学生从生活中发现数学,学会用数学的知识和思维去认识和观察周围的事物,通过数学日记的方式记录下来。如在学过两点之间直线段最短后有同学写下了如下的数学日记
那天,从我家到学校有三条路,每次都走那条比较短的路,后来我想找为什么这条路是最短的,就把三条路都走了一遍,发现原来这条路转弯的地方最少,这能不能用我们的两点直接线段最短来解释呢?
还有一位同学写了一篇数学日记:
有时候有通知需要家长签名,我爸爸的字不是很好看,所以爸爸就说那就用他的私章盖好了,我发现私章上的字和纸上的字是相反的,这让我联想到了我们数学书本上的轴对称变换,原来很多事情是可以通过数学来解释的,所以我觉的自己一定要把数学学好。
数学来源于生活,又应用于生活。让学生从自己熟悉的生活中发现数学,用数学日记记录下来,这样让学生体会数学在生活中的作用就可以提高学生学****数学的兴趣,增强学****数学的自信心,真正实现新《数学课程标准》中提出的“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”
三、数学日记,来源于作业
在平时的课堂教学中,适时促使学生合作交流,在交流讨论中获得的数学信息,让学生用日记的形式记录下来,可以解除同学之间的困难,共同提高数学成绩。而教师在应用“数学日记”这一方法的过程中最主要的任务有下面几点:
1、品读与研究。教师仔细品读学生的数学日记,对学生所写的内容要深刻研究,看看哪些需要老师解答或个别辅导的,哪些需要老师在今后的教学中改进的,哪些需要老师在全班进行辅导或表扬鼓励的等。对于一些学生的问题要及时的给予回复,及时解答。
2、整理与归类。
看了学生的数学日记后,要对学生所写的内容进行大致整理和归类。看看学生提出了哪些方面的问题、意见和建议,有哪些想法是有创新的,有参考价值的。
3、及时解决问题。对学生在日记中提出的问题,可以面对面的回答,也可以在学生日记后面写批语,以示老师对学生在日记中写的心得体会、意见建议等加以肯定或否定。
4、指导与鼓励。老师看了学生的数学日记后,对写得好的要加以表扬鼓励,对写得不够好的要加以指导,