文档介绍：学习小学新课标的心得体会
一、要用新理念指导教育教学工作
    新课程标准把全面发展放在首位,强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,创造一个有利于学生生动活泼、持续发展的教育环境。在数学教学中如何关注学生情感态度价值观的培养,谈点个人看法:
1、关注每一位学生。
每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,关注的实质是尊重、关心、牵挂,关注本身就是最好的教育。如在教学《9加几》一课时,创设了孩子们喜欢在运动会上喝汽水的场面,通过生活情景,把“凑十”的方法渗透给学生,学生通过观察,理解“凑十”方法形成的直观过程,不是教师直接告诉学生而是鼓励学生探索,学生找出7种答案之多。通过师生、生生交流,让学生感受到哪种方法简便。课堂上充满了自由、民主、和谐的氛围,老师又时时关注着每一位学生的想法,尊重了个别学生提出的答案,并给予了肯定。学生得到成功的自豪感,树立学好数学的自信心,进而对自己的未来充满自信。
2、关注学生的情绪生活和情感体验。
学生在课堂上是兴高采烈,而不是冷漠呆滞,是其乐融融而不是愁眉苦脸。伴随着数学知识的获得,学生对数学学习的态度是越来越积极,对数学学均分”一课时,让学生拿出自己准备的物体(三角形、圆片、小棒、五角星等等)进行平分,得出像这样的分法叫做“平均分”,自己再用手分一分,想一想,还有几种分法。通过这一环节的教学,让学生在动手动脑、观察、比较、操作、探究活动中自己获得了平均分的概念和方法。从而使学生自己在活动中,感觉到我愿意去学,于是学生学习情绪高涨,原来数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科,对知识获得有了自己亲身的情感体验,学起来也就感到亲切、真实,也培养了学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识,从而也就对学生情感态度价值观进行了培养。
3、关注学生的道德生活和人格养成
学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程,伴随着学科知识的获得,学生变得越来越有爱心,越来越有同情心,越来越有责任感,越来越有教养。如教学“认识人民币”,首先通过主题图,使学生体会人民币的功能和在生活中的重要作用的基础上,进行把人民币分类,然后师生间做换钱游戏,最后设计了一个“购物”活动,在讲台旁设立了一个文具店,里面摆放铅笔盒、橡皮、转笔刀、尺子等文具。通过让学生扮演售货员与顾客,买回自己喜欢的文具。
这一活动中学生明白了,顾客先要确定买什么东西,再到相应的柜台找到该商品,读出商品的价格,再决定怎样付钱最方便,而售货员需要熟练地计算出顾客付的钱够不够,是否需要找零钱,找多少等等。在整个活动过程中,教师充分调动了全体学生参与活动的积极性,并发挥学生个体的特点,学生懂得了要爱护人民币,购物时要讲秩序、讲文明,要买自己适用的文具,学会节约用钱。老师进而对学生进行爱心教育,要关爱他人,把自己平时省下的零用钱捐给有困难的学生。当时我班有一个学生家里很困难,父亲因车祸而死,母亲是外地农村的又不管他,奶奶又有乙型肝炎,需钱治疗,全家三口人就靠爷爷五百多元的退休金维持生活,于是由班长提出倡议,给这位同学捐钱,得到了同学们的响应,个个伸出了援助之手,你一元,我一元,共给这位同学献上了一百多元的爱心,让学生和爷爷很感动,写了一封感谢信给这个班