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4篇
教育是一个国家连续发展的重点。在中国这样一个发展中国家尤
其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，，相应的农村教育更应加强。为更好地认识农村教育现状，我在
假期经过走访和咨询，对广东地域的农村教育情况进行检查，发现农村教育出现如教育经费不足和学校负债严重等问题。这些问题不但影响农村孩子接受教育，而且使农民对新知识的吸取及民主与法治的贯彻推行造成阻拦。这不能是问题而且将是农村教育的危机。
一、农村校校负债累累
由于农村校生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，好多农
村校校只得向个人借款保持学校的正常运作。有的学校为达到"普九标
准"向个人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不论农村的现状而要求一些小学、中学必然要达到"普九标准"，这无异是在让学校背负深重的债务。更有些学校为应付上级的各样检查，开销巨额的招待费。以致农村教育的发展变得越来越困难，有好多农村少年少儿无法获取公正的受教育机遇，造成好多农村少年少儿"望学兴叹"，以致不得不走开学校。农村校校的负债累累将严重阻拦农村教育的发展。
二、杂费和书费让学生家长难以承受
在检查中认识到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧，教师薪水难以发放的情况下，就经过增加学杂费，从中提取一部发散放给教师，以填充财政亏空。有的学校为拿到初版
社的回扣，把初版社的一些"指导资料"强行要学生购买;一些九年义务
教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成授课仿佛虚
设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用?而农村还有一种怪现象就是分摊多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么深重的负担?
三、师资力量严重不足，教师问题多多
农村校校任教的老师大多是民办教师，他们的学历平时都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。依照规定要转正参加培训考试得花一笔很多的钱，由于地方财政支出有限，教师薪水又难发齐，这给教师带来深重的负担。而好多农村任教的教师还要担当一些分摊，如修建公路、地方报纸的征订，这些开销全都直接从教师薪水中扣除，这些分摊根本就不同样教师商讨，仿佛匪徒拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于教师薪水、住所、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻拦。这就以致教育资源被浪费，而少年少儿接受知识的领域变得越来越狭窄。
四、资源分配不公正
在检查中，能够看到资源分配不公正的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权益，它们利用部门所掌握的权益最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先获取所需资本，他们的办公室及职工住所等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口获取的教育资源就特别有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器迂腐的难
以利用。这样的设施怎么进行有效的授课呢?相反在城镇的小学，授课活动多种多样，体育设施和其他授课设施能够说是完满，这样的差距是为什么?是资源的分配不公正。教育资源分配不公正，使农村少年少儿处在教育资源特别短缺的环境中，而无法接受优秀的教育，这不但严重阻拦农村少年的发展而且使农村青年就业更难。
五、改变教育问题的策略
据检查的情况，当地政府拿出的有限资原来办农村教育，是不能够满足广大农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地域由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我们要第一加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的情况。第一要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速建立一个检查小组，查清农村小学、中学的负债情况以及教师的薪水问题，对因负债建校舍的，要经过财政拨款支付，使学校能较好地运转;其次加大对农村教育的投资。放宽个人投资办学，来补充政府投资教育的不足，建立一个体系对农村教育投资督查。再次，教育管理权限下放
学校，增加学校的决策权，并向学校供应优秀的办学环境;对农村教师问题要的确做好改变教师的素质，加大师资力量并进行优秀的培训，
提高师资水平，建立优秀的师资队伍，对不合格的民办教师恩赐辞退，
招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要依照
实质恩赐改进。最后是加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村
教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时重视加大农村教育的经费，
为农村教育供应土地资源和其他的设施。
教育是一个国家连续发展的重点。在中国这样一个发展中国家尤
其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，
亿人，相应的农村教育更应加强。为更好地认识农村教育现状，我在假期经过走访和咨询，对广东地域的农村教育情况进行检查，发现农村教育出现如教育经费不足和学校负债严重等问题。这些问题不但影响农村孩子接受教育，而且使农民对新知识的吸取及民主与法治的贯彻推行造成阻拦。这不能是问题而且将是农村教育的危机。
一、农村校校负债累累
由于农村校生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，好多农
村校校只得向个人借款保持学校的正常运作。有的学校为达到"普九标
准"向个人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不论农村的现状而要求一些小学、中学必然要达到"普九标准"，这无异是在让学校背负深重的债务。更有些学校为应付上级的各样检查，开销巨额的招待费。以致农村教育的发展变得越来越困难，有好多农村少年少儿无法获取公正的受教育机遇，造成好多农村少年少儿"望学兴叹"，以致不得不走开学校。农村校校的负债累累将严重阻拦农村教育的发展。
二、杂费和书费让学生家长难以承受
在检查中认识到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧，教师薪水难以发放的情况下，就经过增加学杂费，从中提取一部发散放给教师，以填充财政亏空。有的学校为拿到初版社的回扣，把初版社的一些"指导资料"强行要学生购买；一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成授课仿佛虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用？而农村还有一种怪现象就是分摊多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么深重的负担？
三、师资力量严重不足，教师问题多多
农村校校任教的老师大多是民办教师，他们的学历平时都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。依照规定要转正参加培训考试得花一笔很多的钱，由于地方财政支出有限，教师薪水又难发齐，这给教师带来深重的负担。而好多农村任教的教师还要担当一些分摊，如修建公路、地方报纸的征订，这些开销全都直接从教师薪水中扣除，这些分摊根本就不同样教师商讨，仿佛匪徒拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于教师薪水、住所、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻拦。这就以致教育资源被浪费，而少年少儿接受知识的领域变得越来越狭窄。
四、资源分配不公正
在检查中，能够看到资源分配不公正的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权益，它们利用部门所掌握的权益最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先获取所需资本，他们的办公室及职工住所等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口获取的教育资源就特别有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器迂腐的难以利用。这样的设施怎么进行有效的授课呢？相反在城镇的小学，授课活动多种多样，体育设施和其他授课设施能够说是完满，这样的差距是为什么？是资源的分配不公正。教育资源分配不公正，使农村少年少儿处在教育资源特别短缺的环境中，而无法接受优秀的教育，这
不但严重阻拦农村少年的发展而且使农村青年就业更难。
五、改变教育问题的策略
据检查的情况，当地政府拿出的有限资原来办农村教育，是不能够满足广大农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地域由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我们要第一加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的情况。第一要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速建立一个检查小组，查清农村小学、中学的负债情况以及教师的薪水问题，对因负债建校舍的，要经过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次加大对农村教育的投资。放宽个人投资办学，来补充政府投资教育的不足，建立一个体系对农村教育投资督查。再次，教育管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校供应优秀的办学环境；对农村教师问题要的确做好改变教师的素质，加大师资力量并进行优秀的培训，提高师资水平，建立优秀的师资队伍，对不合格的民办教师恩赐辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要依照实质恩赐改进。最后是加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时重视加大农村教育的经费，为农村教育供应土地资源和其他的设施。思想报告财富自我判断
检查目的：认识农村教育问题当前情况
检查时间：xx年**月**日
检查对象：城乡中小学
检查方法：网上检查法
推行人：***
教育是一个国家连续发展的重点。在中国这样一个发展中国家尤
其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，，相应的农村教育现状，我在假期经过网上检查与农村教育相关
的情况，发现有好多问题将是农村教育危机。一、农村义务教育：基本普及此后的问题
自几年前中国政府宣布“基本普及”了九年义务教育问题的人士
忧如松了一口气。可是透过表面的“达标”我们会发现，农村的教育
情况并没有“登上一个新的台阶”。相反，在并没有除去以致问题的根
源而又遇农村税费改革等新的制度环境时，它变得忧如更加突出了。可是问题的表现形式不同样而已。“基本普及”的含义有对于一些所居住的地域远没有普及，也就意味着每年有数百万少年少儿作为共和国公
民难以充分享受他们接受义务教育的权益。即以官方宣布的学龄少儿，%来看，由于学龄少儿的基数过于弘大，%的少儿数量实质上高出了110万人，这弘大的人群的绝大多数当
然是在农村，他们将成为将来的新文盲。
各地政府在这种“普及”的压力型系统下“冲刺”的结果，一些
县乡政府为了完成这一目标使用了一经典式的法宝。而不择手段结果
是以致了好多后遗症，比和好多乡镇所背负的深重的“教育债务”此
外还包括入学率的下降和大学率的反弹，在中西部初中生辍学是一个
带有全局性的问题，经过检查表示，农村贫困生的大学率高于城市，
农村教育用于教育的支出占其的比率高。
从1986年《义务教育法》宣布此后到xx年实现“基本普及”之
前xx年间，仍是有好多少儿未上小学，小学阶段失学，小学毕业后未能升学及初中阶段失学的人，这么多人的显然在以各样各样的方式存
在，所以有青少年犯罪，是由于处在低文化层，这些事实特别需要教
育行政官们的深刻反思，同时也为教育改革供应了一面刺目刺骨的镜
子。
二、师资力量严重不足，教师问题多多，(一)教师分布不合理
乡镇中小学教师调整权益在乡镇，造成乡镇之间教师分布不合理，而及分化严重，村小学条件差的学校教师紧缺，任职教师想方想法要
求调出，城镇乡镇政府所在地中小学又人满为患。全区还有上百计划外教师即无法保证质量，又加重乡、村及村民负担。另一种现象是城镇中小学教师严重超编。
教师减损严重，补充困难
由于好多的原因，有些教师都往其他方面去发展，所以教师从而减少而现在教师薪水县区一致发放，县区财力有限，保现在教师薪水还有很大困难，更无力负担新增教师薪水，这两年正当初中、高中学龄入学巅峰，教师严重缺，而地域财政力支付缺口教师薪水。现在情况是一方面初中教师紧缺，另一方面师范大中专毕业生无法按需就分配到位。
(二)教育授课设施落后
好多农村小学教育授课设施缺少、落后，造成正常的授课活动无
法睁开好多课程都由于设施而减少上课，更别提教育现代化、信息化
了，由于信息渠道不畅，一些边远农村小学几乎没有什么教育科研活
动，这些都使得农村教师在长年的授课过程中，抱残守缺，安于现状，
工作无法创新。
(三)农村教育待遇偏低
农村教师在最基层、最艰辛的地方教书育人，享受的倒是比城市
教师低得多的待遇，城市学校好于乡镇教师及不公正，教师的薪水、
医疗、保险、养老等缺少法律制度保障。
三、资源分布不公正
在检查中，能够看到资源分配不公正的现象，城市教育资源总是
被政府满足而农村教育资源是那么的有限，远远无法满足农村人口接
受教育的需要，农村的活动设施是少之又少，而城市则是多种多样，
资源分配的不公正，使农村少年少儿处在教育资源特别短缺的环境中，
而无法接受优秀的教育，这不但严重阻拦农村少年的发展而且使农村
青年就业更难。
四、解决问题策略
(一)加大政府教育经费的投入力度，社会多方筹办经费，保证农
村教育投入是农村教育综合改革的根源保证，这项工作做不好，农村
教育将很难有重要进展。
(二)加大政府的兼备力度，建立特地的农村教育管理的部门，对
农村教育的各项问题进行全查问虑，有利于农村教育的各项事业的发
展，提高农村教育质量。
(三)使开设部分农村职业教育的课程
长远以来农村教育结构单一，缺少农村特色的普及型教育，农村
教育与当地生产和公众生活脱节，再农村义务教育阶段结束来反，回
乡从事农业的年轻农民没一艺之长难以为农村的经济和社会全面发展
做贡献。
(四)大力发展面向农村的高等职业教育，有计划、有重点，分步
骤睁开农村人力培训，开发相关课程和教材，研究拟定科学的授课内
容和授课方法，增加资本投入任重而道远。(五)积极推进农村人口的
高等教育，政府和学院要一致招生标准，严格以能力与考分作为选择
高校再生的依照，完满奖贷系统，提高补助标准，保证农村家庭子女
不因家庭贫困无法接受高等教育或中途休学，其他，党和政府要创立
条件积极发展农村高等教育。
五、社会实践检查的意义
我们经过大学学习此后，要想赶忙的成为现代化建设的适用人才，
适应社会的需要，就要在学习时期，积极参加社会实践活动，认识社
会、认识自己的社会地址，激发自己的学习激情调整和完满自己的知
识结构，战胜各样困难和挫折，锻炼意志和毅力，为适应今后工作做
准备，参加假期的农村支教活动，把我们学习书籍的知识投身于实践
中。
经过参加社会实践检查活动，我们从与人民公众的接触，认识、交流中碰到真切的感染和体验，从而数活生生的典型事例中碰到深刻的启示和教育，使思想获取升华，社会责任感加强，在实践中，我们的人生观、价值观获取进一步的加强，提高了认识能力、适应能力和创新能力它萌发了我们责任意识，在社会实践活动中，我们真切懂得了，只有到实践中去，才能迸发出火热的社会责任感来，才能为社会做贡献。
“教育是民族中兴的基石，教育公正是社会公正的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育看法，深入授课内容方式、减少中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
因此可知，教育在我国现代化建设中有着不能摇动的重要地位，
我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养优秀的习惯和思想能力、