文档介绍：俄语教学法之情感教学
近几年中俄两国关系愈发紧密,200论文联盟年在中国成功举行了“俄罗斯年”后,XX年鼓在俄罗斯又举办了别开生面的“中国年”,它向全世界天集中、全面地展示中俄关系抚发展的成果。“俄罗斯年”活动,不仅仅是深化了两国吕友谊,促进了双边贸易,同掖时也提升了俄语在中国人民∫心中的地位,拉近了同俄语的距离,大大推动了中国俄语教学的发展。
俗话珑说,兴趣是一个人最好的老妆师,过去我们教学目标往往港限定在语法知识的掌握和运槐用,教师的教学过程往往只盖注重学生认知系统的活动,而忽略教学过程中情感的调堰动和情操的陶冶。导致学生诖学****很被动,单纯为卷面成徼绩而学****而老师和同学之I间更像是主动灌输和被动接缒受之间的关系。可想而知,渣教学效果不会很好。随着时代的发展,学生的个性越来偃越强,传统的你教我接受的教学方法已不再适合学生,笑可能会因为讨厌学这门课而攴选择旷课或是心不在焉地听璁课,因此,由兴趣导入引起蟛的情感教学就显得尤为重要笕。
一、“情感教学”的が相关理论依据
什么是情感教学?情感教学是指以人库为核心,20世纪50年代硝美国出现了人文主义心理学赁主张的“以人为本”,强调
像人的价值、情感、需要及人瘃际的交流和个体的自我实现汩。充分尊重人的本性、平等り、自由、关怀及精神追求的髅尊重。我国古语中就有“亲缆其师,信其道”之说,意思官是学生只有在情感上接纳教鲣师,在人格上尊重教师,才能服从老师的教诲,模拟他短的言行。情感是人们对客观夺事物所持态度的体验,愉快排的情感体验可使人的思维活跃,记忆增强,想象丰富。帑我在教学过程中,注重挖掘盹学生自身的潜在能力,想方哓设法使学生把书本知识转变蜀成自己的能力。让知识在学栌生手中变成一种力量,他们滋信心百倍,富有成就感,这种信心会使他们努力表现自钅己,因此他们思维敏捷,想纺象丰富,智力得到了开发。徘
二、情感教学与提高学ひ****俄语的积极性
人的任泼何认知活动都是在情感的驱动影响下进行的。情感是构***的活动的动机之一,而汛情感的表现具有两极性,即厝肯定与否定、积极与消极。礻心理学曾研究表明:当一个漶人情绪处于满意、愉快和兴谫奋之中,对所从事的活动由称衷喜爱时,常常感知敏锐,学思维开阔,并能创造性地解针决问题,并产生良好的记忆羊效果;反之,当一个人悲伤煦、抑郁,对学****或是工作产票生厌倦时,就会反应迟钝,廊思维狭隘,毫无创造性可言歆。教师应把学生置于主体地犒位,充分调动学生的创造性巳,引导学生自然地用俄语进吸行思考、交流。对学生的进
萼步,教师应给学生以及时、弭充分的肯定和鼓励,培养学裂生的自尊心,激发并增强学团生开口说俄语的欲望,给学殒生自信心。同时,老师在平浴时教学过程中,是否能有效襻地培养学生的学****兴趣,直挟接影响着教学效果。因此,非在学****中,学生只有对自己姒所学的知识及其文化感兴趣裂,才能维持对其学****的动力鸿,从而取得好成绩。所以,媲教师应多掌握相关知识,把讳课本中的原理和知识点生动盆、形象地讲出来,增强课堂瓤的趣味性,寓教于乐,把自祝己对本专业的热爱情感传递叻给学生,让这种爱感染每一筚个人。同时,由于课堂教学构的手段采用多种方法,不再液是教师的“一言堂”,学生沆在课堂中得到充分发挥自己诘的才能,学生不但学到了知苴识,更在教学活动中开发了煳自己的潜能。因此,在学