文档介绍：第 4卷第 7期当代教育理论与实践

2012年 7月 TheoryandPracticeofContemporaryEducation
提高高职学院课堂教学实效性的
教学策略研究①
郭稳涛
(湖南机电职业技术学院教务处,湖南长沙 410151)
摘要:针对高职学院课堂教学效率不高的现状,分析课堂教学有效性的特征,给出了提高高职学校课堂教学实效性
的教学策略。以高职学院课堂教学实效性为抓手,研究提高高职学院课堂教学质量的教学策略,对于推进高职教育人才培
养模式的改革具有十分重要的意义。
关键词:实效性;高职;课堂教学;教学策略
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1674-5884(2012)07-0129-03
随着我国高职教育的迅猛发展,目前高职学院的发展(三)课程考核体系单一
已经进入到内涵建设发展的阶段。然而,高职学院的人才课程考核体系单一首先体现在课程考核的方式、手段
培养模式和教学质量依然与经济社会的发展和行业企业单一,多以期末卷面考试为主,缺乏学生学习过程的考核;
的需求有一段差距。究其原因,除了体制机制不够完善和其次,课程考核内容单一,多以课程学科的知识点为考核
资源配置存在问题外,职业院校的人才培养模式改革尚处内容,缺乏学生职业素养、创新能力的考核;第三,考核的
于努力阶段。如何针对高职学生基础差、底子薄的现状, 主体单一,集中在教师和学生之间,缺乏企业行业的参与,
在教学模式和教学方法上采用合适的手段因材施教,提高学生毕业后技能是否满足企业行业的需求仍是未知数。
课堂教学的实效性,持续推进职业教育人才培养模式改革(四)专业教师实践能力不强
是困扰目前高职教育的现实问题。目前高职学院的教师大多毕业于本科院校,在实践动
手方面存在缺陷,技能水平不高,实践能力不强。部分实
一影响高职课堂教学实效性的主要原因践能力较强的教师,往往与企业生产项目的合作较多,没
(一)课程目标定位不准确有花时间和精力将企业项目实施和教学有机结合起来,在
高等职业教育作为高等教育的一种类型,其教育目标某种程度上甚至影响了课堂教学工作的完成,导致课堂教
是培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高端技学实效性的缺乏。
能型专门人才。而目前一些高职学院的课程目标定位不
准确,仍是沿袭本科教育的某些特征,重点培养学生的研二教学实效性的特征分析
究和应用能力,忽视了学生技能方面的培养。课堂教学的实效性应该具备哪些基本特征呢?到底
(二)教学模式和教学方法不适应怎么样的课堂教学才是有效的呢?建构主义对学习的理
在教学模式上,缺乏职业教育的特点,没有针对课程解为:学习是知识的获取过程,知识的获取不是单纯通过
特点采用情境式的教学模式,基于工作过程设计教学任教师的讲授得到,而是学习者通过一定的情境,借助其他
务,仍是以学科知识的逻辑性来组织教学。在教学方法人(教师和学习伙伴)的帮助,充分利用必要的学习资料,
上,仍是以教师为主导,采用填鸭式的教学方法,陈述性的完成知识的获取。建构主义更加关注学习者如何以原有
知识讲解占用了课堂大部分时间,缺乏学生的参与,其结的经验、心理结构和信念为基础来建构知识,更加强调学
果是教师滔