文档介绍：高中历史有效教学-科技创新论文
高中历史有效教学
郑宇
( 濉溪县孙疃中学,安徽濉溪 235121)
【摘要】本文首先介绍了有效教学的定义和有效教学的理论基础,然后从教师要树立科学的教育观、要了解学生、要开展有效的课堂教学等几面论述了如何做到有效教学。
关键词 历史;有效教学;高效课堂
有效教学是教师通过引起、维持或促进学生学习,完成预期教学目标,促使学生获得具体的进步的教学行为。有效教学是以建构主义为理论基础的。建构主义认为知识不是对现实的准确表征,只不过是对客观世界的一种解释。建构主义不要求我们一味强调知识的正确性而让学生接受,学生对知识的接受只能靠他们自己的建构来完成。学生的学习不仅是对新知识的理解,而且是对新知识的分析、检验和批判。学习是个体建构认知结构的过程,建构是主动、自觉、自我组织的认识方式,知识的学习过程就是知识的建构过程。如何做到有效教学?
1 要树立科学的教育观
教学时教师要根据学生已有知识,引导学生从已有知识经验中生长新的知识经验。教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换。新课程标准指出,高中历史教育不是为了培养历史专业研究人才,而是通过历史这门课程的学习来提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,培养学生健全的人格,促进个性的健康发展,最终达到促进学生全面发展的目标。教师在教学中注意引导学生自主、合作、探究,传授知识与培养能力并重,培养学生质疑、探究的意识与方法,尊重人格,关注个体差异。一个优秀的教师,第一是要熟知历史教材的知识结构体系,理清每节课堂的知识脉落、重点和难点,并挖掘其知识结构的内涵和外延,再从基础上依据不同层次的学生情况,精心设计每一个教学方案,克服教学中的单一性和约束性,使学生能在愉快轻松的课堂上取得高效的历史学习。
2 要了解学生
教师可通过访谈、问卷的方式询问学生“哪些内容让你感兴趣?”“哪些教学让你感到乏味?”收集可靠信息。准确把握学生的智力水平、对课程的兴趣程度,然后再对症下药,精心策划课堂教学的方案,这样才能得到良好的教学效果。在这一方面教师必须花大力气去研究教材、探索教法,多观察学生对高中历史的学习态度,最后整理出一套适合本班同学实际情况的个性化教学。同时要对学生的学习方法进行科学指导,根据教育规律,结合自己的教学经验,教给学生一些基本的学忆法、系统及依法、排比记忆法、口诀记忆法、评价历史事件或历史人物的论从史出、史论结合法,数轴法等。在学生自主学习中,及时发现问题,有效进行点拨,启发深入探讨。跟踪学生学习态度。主要包括学习态度是积极还是冷漠,对继续学习是期待还是厌倦,从而及时调控或采取补救措施。
3 开展有效的课堂教学
确立清晰的教学目标
教学目标决定教学方法的选择,教学手段的运用,深入研究教材是制定教目标的第一步。其次,准确把握三维目标之间的关系。课程目标是通过三维目标来落实的,教师要灵活地把“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”贯穿于教学目标中去。如在讲选修课的第四单元构建资产阶级代议制的框架,第 1 课英国君主立宪制的建立一课时,我确立的教学目标是:1)知识与能力:掌握“光荣革命”、《权利法案》和责任制内阁形成等基本史实;理解英国君主立宪制的特点;通过阅读等途径获取历史信息的能力。2)