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自主学习在初中历史教学中的应用
毛立敏
历史课堂教学中学生的自主学习是在教师指导下进行的,是教师经过适当设计,提供必要的资料和条件,不断
进行引导,最终完成学习任务,经历一次再发现的过程。自主学习的能力对每个人来讲,都十分重要。
在信息时代的今天,有了自主学习的能力,无论发展,注重学生能力的培养,尊重学生个性的发展,自
知识更新速度如何加快,科学技术综合化的趋势如何强觉调整好教师自己的位置,当好学生自主学习的参谋,
烈,都可以通过自己不断的学习,及时有效地掌握新的要为学生营造宽松、愉快、和谐的学习氛围,要成为学
知识和信息,提高自己,使自己更好地适应社会。在当生自主学习的良师益友。
前的历史教学中,把引导学生学会选择与主动发展,真 2 让学生学会、会学是根本
正让学生成为课堂的主体,培养学生的自主学习能力放尊重学生的主体地位,着力培养学生的能动性、自主
在十分突出的地位。笔者结合长期的教学实践,就学生体和创造性是新课程改革最显著、最根本的特征。这要
自主学习能力培养问题谈一些看法和做法。求教师把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放
1 转变教师观念,改善教学模式在十分突出的地位,努力使学生作为发现者和探索者,充
传统的教育模式,教师是知识的传授者,是主动的分发掘自己的最大潜力。因此,教师在教学中不仅要教学
施教者,是教学的绝对主导者,监控整个教学活动的进生“学会”,更主要的是教学生“会学”。不仅要“授之以
程,而学生只是知识传授的对象,是外部刺激的被动接鱼”,更要“授之以渔”。让学生在知识的内在联系上,运
受者。教师眼里只有少数尖子生,只有分数,只对学校用已有的知识去分析、思考、理解、掌握新知,确立学生
教育的这个阶段负责,为部分学生服务。的主体地位,让学生成为真正的主角。
现代教学论认为,学生是学习的主体,教师的作用以初中“资本主义世界的经济危机和罗斯福新政”
是引导学生运用已知去探索未知,并在这个过程中培养一课教学为例,导入新课后,揭示教学目标,展示自学
他们的主体意识和做“主人”的能力。也就是说,课堂提纲,让学生带着问题看书。1)20世纪20年代美国经济
教学的主要任务是培养学生的主体性,促进学生的全面繁荣的背后隐藏着哪些危机?2)简述1929~1933年资本
的基本结构。历史知识包括两个方面的内容:一是客观生通过对史料的学习掌握历史唯物主义的基本观点和方
存在的历史事实,即常说的时间、地点、人物、事件、法,做到论从史出,史论结合;注重探究学习,善于从
典章制度等,这是恒久不变的历史存在;二是后人对历不同角度发现问题,积极探索解决问题的方法,养成独
史事实的认识和看法,即常说的历史认识。历史概念是立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比
对历史学科知识和规律的高度概括和总结。对学习和理较、概括和解释。因此,要求教师要有较高驾驭能力。
解历史知识具有画龙点睛的作用。高中阶段的历史教材一是史料的选择,大部分可来自课本,还可以根据学生
中,有许多重要的历史概念,对这些重要的历史概念准实际自行选择一部分,有机整合;二是问题设置要有梯
确理解,有助于学生对高中历史知识的理解和