文档介绍：以情动人,以情塑人
【摘要】情感是职高语文课堂教学中贯穿始终的因素,课堂中激发学生的情感对发挥学生的主体性、提升课堂教学效率有重要作用。文中例谈了职高语文教学中激发学生情感的多种途径,并探究了情感教学对教师本身提出的要求。
【关键词】职高;语文教学;情感教育
尤克·巴班斯基在《论教学过程最优化》一书中说:“情感状态总是和内心受到激动,与反响、同情、喜悦、愤怒、惊奇和许多别的情绪相联系着。正因如此,注意、记忆、理解某事物的意义,在这种状态下由于个人深刻的内心感受而丰富起来,这些内心感受使上述认识过程加紧进行,并因此能更有效和高质量地达到目的。”可以说,教学活动尤其是语文教学活动,是一个带有强烈的情感参与的过程。情感既是课堂的起点,又是课堂的目标。在语文教学过程中,教师必须充分重视情感对课堂教学起的润滑剂、催化剂作用,将情感的催发、唤醒与升华贯穿于教学的始终。在新课改的背景下,课堂对学生“情感态度价值观”的培养已经成为评价一堂课的重要标准。面对职高学生这批文化基础不够扎实,学习兴趣不足,学习动力欠缺,学习信心不足,厌学情绪严重的学生,如果忽略学生情感上的需求,忽略对学生价值观的引导,那么想要提高学生的语文能力和综合素质,无异于缘木求鱼。
一、在教学中激发学生情感的作用
,可以使学生的主动性得到发挥
心理学家告诉我们:人的认识活动与感情是紧密联系的,任何认识活动都是在一定的感情诱发下产生的。叶圣陶先生说:“如果能引导学生细读文本,获得透彻之理解,则学生非徒理解而已,其思想感情必受深切之影响。语文教学之思想政治之效果,宜于此求之。”如果老师的教学能激起学生的情感,使学生的认知活动与情感活动融合,这样教学活动就可以成为学生的主观需要,成为在学生内心情感驱动下的主观能动的发展过程。
,可以使思想教育得到更好的渗透
列宁曾经说过:“没有人的情感,就从来没有、也不可能有人对真理的追求。”职高语文教材中有很多寄予希望、抒发感情、探究哲理、赞美自然的课文,蕴含着丰富、生动的德育因素,“爱国感情、浓浓亲情、亲近自然”,这些都是人类的高尚情感,是作者被生活激发起炙热感情的产物。因此,课堂教学中要想使学生受到思想教育,令他们自发地接受这种教育,首先就要激发他们的情感,使之与作者的情感沟通、相融合。
,可以使学生的语言、形象和逻辑思维得到协调发展
情感在协调左右脑的功能起着不同凡响的作用。如果只有抽象的、概念式的教育,而忽视生动的情感教育,那么必然会影响右半球的激活与兴奋,必然压抑、损伤学生的学习积极性。因此利用情感机制,巧妙地将学生认知情境结合,从而达到平衡、协调左右大脑的功能,有利于训练他们语言、感知、直觉思维能力,发展他们的创造潜力,更容易激发学生学习的
“内驱力”。
二、在教学中激发学生情感的途径

我们现行的职高语文教材,非常注重学生人文素养的培养,选取了大多数经典的古今中外的名家名篇。在讲授课文时,教师不但要从中提取与学生的日常生活方方面面相关联的主题,体现出课文鲜明的时代气息和丰富的文化内容,还要注意挖掘与拓展教材。魏书生在讲课前一般要向学生推荐有关作者的传记,使学生与自己一道触摸文章跳动的感情脉胳,喜作者之喜,怒作者所怒。