文档介绍：浅谈小学生数学学****兴趣的培养臧良
臧良
〔摘要〕兴趣是最好的老师。做什么事情如果没有了兴趣,什么事情都干不好的, 兴趣可以孕育希望,可以滋生动力,可以指导实践,所以教学应该从兴趣入手。据调查, 许多学生对数学缺乏兴趣,其中有许多数学成绩优秀的学生,我抽样调查了身边的学生也发现有相当多的学生对数学学****缺乏浓厚的兴趣,有的甚至厌恶学****数学。看来激发兴趣是多么重要。
〔关键词〕数学教学激发兴趣
古人曾说:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。传统的数学教学方式重于教师传授给学生数学知识,忽视了学****是学生的一种生命体验过程,学生只是被动盛放知识的容器,毫无情趣可言。这种教学模式严重地挫伤了学生学****数学的积极性,从而使许多学生从小就丧失了对数学的兴趣,令人心痛。数学教学重在培养学生的兴趣,有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味学数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。那么, 如何培养学生的数学兴趣呢?
1 用教学艺术激发学****兴趣,提高学****效率
通过动口、动手,丰富表象。我在教“角的认识”一课时,先让学生把身边的角找出来,然后让学生对角的样子用语言进行描绘,再自己动手画一画角是怎样的,在总结完角的样子后,又让学生进行比赛,看谁画不同的角多,最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这样,使学生对角有比较深刻的认识。
感怀愉悦,各抒己见,提高效率。数学科除了注重培养学生的思维能力以外,千万不要忽视学生口头表达的能力,有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利,其实,多一点让学生发表自己的想法和高见, 除了会提高学生学****的兴趣外,还培养了学生追求真知的热情,同时消除学生学****紧张
的情况,使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。
举一反三,培养创造能力。让学生通过亲身体验,直接参与,在活动中产生思想,充分给学生动手操作,以动脑思想的机会来激发他们的学****兴趣。我除了以各种方法激发学生的求知欲外,还注意培养学生的创造能力,即举一反三能力,从而扩展学生思维,增长学生知识。如教“乘法口诀”时让学生通过摆小棒来体会“几个几是多少即是口诀几几得几”,从而延伸到体会每一句口诀的含义, 达到“举一反三”的效果。同时还可以适当设计一些表演,调动学生创造的积极性,如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时, 专门请一些同学扮演数字和小数点,然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程,学生情绪高涨, 笑声叠起,而学生的素质也得到提高。
2 让学生都参与课堂,提高兴趣,化难为易《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间,交往互动与共同发展的过程。”当前数学教育的一个重要理念,就是让学生在主动参与中去“做数学”,体现学****过程参与化、活动化。因此,在数学教学中,我们要舍得投入时间,多提供一些让学生活动的机会。如:《认识四边形、五边形、六边形》一课中。我逐步引导学生动手对图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动,调动学生多种感官参与,充分感知四边形、五边形、六边形的特点,让他们在兴趣盎然的活动中感受图形之间的变化和联系,发展了空间观念。这样,老师只是作了一个参与者和引导者,学生充分参与到了学****中, 作了学****的探索者和研究者,整个课堂气氛活跃,学****兴趣浓厚,效果好。又如:《长方体和正方体的