文档介绍：人们常说,播种行为收获习
惯,播种习惯收获性格,播种性
格收获命运,可见行为习惯与人
的性格命运的密切联系。从某种
意义上来说,习惯可以影响甚至
决定人的一生。
学习习惯应该是多层面的,它包括传统的学习习惯、创造性的学
习习惯。传统的学习习惯,包括课前预习、课后复习、作业规范、书
写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等常
规习惯。在此基础上,要把这些常规习惯逐步打造为更高层次的学习
习惯,即创造性的学习习惯,包括诸如敢于质疑、善于质疑、注重实
践、学会思考、掌握合作式开放式探究式等多种学习方式。随着学习
习惯的逐渐形成、成熟、定型,最终会成为你人格的重要组成部分。
第4课
掌握好的学习方法有一个过程,也就是要达到三种境界,由苦学到好学,由好学到会学。
才学卓著的文豪──郭沫若
郭沫若在小学一年级读书时,老师讲历史课--《十六国春秋》,
其中有许多胡人的名字,跟外
人名便成为当时历史课的一只“拦路虎”。为了克服这个困难,一天,郭沫若约了一位要好的同学躲进一间阴暗的自修室里,两人苦读硬记,进行比赛,直到把整本历史课本一字一句背得滚瓜烂熟才走出屋子。
在后来的日子里,即使在年假期间,郭沫若都手不释卷,天天苦读。有一年年假期间,他把太史公司马迁写的《史记》,从头到尾通读了一遍,并一篇一篇地进行分析、校订和评价,在旁边写下批注,连《伯夷列传》里有一句被历代注家解释错了的话,他都在阅读过程中发现并加以校正。对其中一些精辟言论和难得的资料,郭沫若视为珍贵财宝,不惜时间和精力整篇整段地用毛笔把它抄录下来,放在案头,随时翻阅学习。
郭沫若一生写了不少诗词和文章,论著宏富。但他从事著述有个习惯,就是从来不让旁人代为抄写,一律都是自己动手。即使到了晚年,在他年近80高龄撰写《李白与杜甫》这部研究性著作时,因视力减退,有人提议让别人代抄,可他仍然不同意。他的不少书都是前后几次易稿,全都是他亲自逐字逐句地反复进行斟酌、锤炼、修改和抄写而成的。
苦学,就是古人所说的“头悬梁、锥刺股”,但必须自觉吃“苦”,如
果认为学习是一种被迫行为,体会不到学习中的乐趣,觉得学习枯燥无味。
长期下去,对学习必然产生一种恐惧感,从而滋生厌学的情绪。
好学,就是古人说的“知之者不如好之者”,学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴,常常达到废寝忘食的地步。进入这种境界,学习不需要别人逼迫,自觉的态度常使他们能取得好的成绩,而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣,形成学习中的良性循环。
会学,学习本身也是一门学问,有科学的方法,有需要遵循的规律。按照正确的方法学习,学习效率就高,学得轻松,思维也变得灵活流畅,能够很好地驾驭知识,真正成为知识的主人。
学习是一辈子的事,“活到老,学到老;学到老,
学不了”,掌握良好的学习方法,养成良好的行为习
惯和学习习惯,对于一个人来说,将终身受用无穷。
听我讲故事
“量”字的故事
有位老木匠,做得一手好木匠活。他带了个徒弟,可这个徒弟不好好学手艺,学了一半就自以为是地丢下师傅,独自出去揽活挣钱。这徒弟手艺太差,什么活都干不精,所以他没干两天就被雇主赶了出来。当他垂头丧气地回到师傅身边时,师傅笑呵呵地问:“知道木匠活什么最重要吗?”徒弟摇摇头。师傅接着说道:“最重要的就是量尺寸,尺寸量不好,什么都做不成。”徒弟一听,不以为然地脖子一梗:“量尺寸谁不会?”师傅听了,皱着眉头说:“孩子,你有多大能耐我还不知道吗?‘量’字拆开很像‘日一里’三个字,就是说要想实实在在一日行一里,走得越来越远,就必须脚踏实地量好每个点每个面,不能有一丝马虎。其实,做人也是这个道理,自己都量不准自己,永远都学不到真本事啊!”
宋濂冒雪访师
明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学,不仅学识渊博,而且写得一手好文章,被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书,遇到不明白的地方总要刨根问底。这次,宋濂为了搞清楚一个问题,冒雪行走数十里,去请教已经不收学生的梦吉老师,但老师并不在家。宋濂并不气馁,而是在几天后再次拜访老师,但老师并没有接见他。因为天冷,宋濂和同伴都被冻得够呛,宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候,掉入了雪坑中,幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候,老师被他的诚心所感动,耐心解答了宋濂的问题。后来,宋濂为了求得更多的学问,不畏艰辛困苦,拜访了很多老师,最终成为了闻名遐迩的散文家!
★人生在勤,不索何获。(张衡)
★业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。(韩愈)
★天才就是无止境刻苦勤奋的能力。(卡莱尔)
★聪明出于勤奋,天才在于积累。(华罗庚)
★形成天才的决定因素应该是勤奋。