文档介绍：第一章中学生物学课程
儿童的智慧和道德结构同我们***不一样。
因而新的教育方法应尽一切那里按照儿童的心理
结构和他们不同的发展阶段,将要教的材料以适
合不同年龄儿童的形式进行教学。
——让·皮亚杰(瑞士)
你的工作场所和你关于教育的理念将被改变,
也许改变得几乎面目全非。
——比尔· 盖茨(美)
目标与导读
通过本章学****br/> ①明了中学生物学课程的性质和它对于学生
素质全面发展的重要价值。
②知道如何开发利用各种生物课程资源。
③领会并贯彻我国义务教育生物课程标准的
主要精神。
④了解义务教育生物教材的特点和使用要求。
第一节中学生物学课程与教育改革
阅读资料:什么是课程?
较早的概念是将课程视为“课业及其进程”,
注重课程的预设、计划,是狭义的课程概念。
其他的课程定义诸如:
    课程即教学科目;
        课程即有计划的教学活动;
        课程即预期的学****结果;
        课程即学****经验(有教育价值的经验);
        课程即社会文化的再生产;
        课程即社会改造。
——资料来源:施良方,课程定义辨析
一、中学生物学课程的性质
(一)中学生物学课程既是一门科学课程,
又带有技术课程的特点
(二)中学生物学课程既是一门学科课程,
又包含了活动课程的因素
二、中学生物学课程与教育改革
阅读资料:国际教育改革的主流思潮
中等教育既应有助于个人充分而全面的发展,
又应使个人为文化、社会和经济生活做好准备
应该从终身教育的角度来看待中等教育的改进
改进中等教育的过程应给整个中等教育内容的
科学水平带来实质性的提高
一种平衡的中学课程计划对于学生个人的全面
发展是必不可少的
所教授的科目应包括语言、数学、自然科学、
技术和社会科学
课程革新的过程应能够删除过时的材料,为
科技挑战所要求的新内容(如环境与生态教育、
信息学、新技术等)让路
科技教育意味着更多地开展各类实验室活动、
试验和实践活动。这些活动能使学生更加积极地
参与科学探究和技术发展的过程。
(一)中学生物学课程的价值和地位
中学阶段的生物学课程的价值在于:
;
;
。
(二)教育改革与生物学课程的发展
,优化课程结构
,吸引学生积极主动学****br/>
(三)生物学校本课程和研究性学****br/> 阅读资料:洗涤剂影响男性生殖能力
:例如一些中学生进行的
《中学校园植物研究》《城市行道树研究》
《干电池对环境的污染及干电池的回收》
《健康——装修的前提》
《物理学与生物科学的联系》
《如何使受伤的植物复原》
《运动鞋鞋帮的高低与脚踝受伤的关系》
《国内外环境措施比较》《修正液的危害》
《学生文具对环境和人体的影响》
《饮水与健康》《家庭宠物研究》
第二节中学生物学课程标准
阅读资料:什么是课程标准
一、中学生物课程标准的特点
1、课程标准提出的要求是针对某一学段所有学生
的、统一的、基本的要求。
2、课程标准着眼与学生素质的全面提高。
3、改变过去教学大纲只关注教师的教学的缺陷。
4、体现了国家对课程进行弹性管理的思想。
二、中学生物学课程的新理念
(一)面向全体学生的理念
1、尊重每个学生
2、给每个学生提供同等学****机会
3、对每个学生的教学资源分配应该公平
4、实现课程内容多样性
5、真正落实因材施教的原则
①分层备课;②分层要求;
③分层练****分层指导;
⑤分层达标;⑥分层作业;
⑦分层评价;⑧分层矫正。
6、对每个学生的评价必须公正,
7、使每个学生通过学****都得到发展
(二)提高学生科学素养的理念
1、增进对科学的理解和对科学价值的认同。
2、促进学生比较熟练地运用科学概念、科学过程
和科学方法
(三)倡导探究性学****的理念
三、中学生物学课程目标
(一)三位一体化的课程目标
(二)中学生物课程目标的多层次性
1、总体目标和具体目标的层次划分
2、各个维度学****目标的层次划分
(三)初中生物学课程的知识目标
(四)初中生物学课程的能力目标
(五)初中生物学课程的情感态度与价值观目标