文档介绍：我教“ABC”
王韦徐州市铜山区三堡镇中心中学
《英语课程标准》强调:教师应关注每位学生的情感,激发他们学****英语的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学****活动中最活跃,最积极的心理因素,是一种强大的驱动力,一旦有了兴趣,就会自发地把心理活动指向学****兴趣,对学****充满热情,就能取得良好的学****效果。尤其初一学生,培养他们学****英语的兴趣尤为重要。所以,对于初一学生从英语字母开始,教师就应该集思广益,拓展教育渠道,让学生燃起学****英语的“原动力”。以下是笔者在教学英文字母中总结的几种方法,以享各位同仁。
一、规范发音和书写
初一学生虽然在小学已经接触了英语,也具备了一定的发音和书写能力,但开学的第一天,我却发现了问题的严重性,一个班级42名学生,有12名学生不能读出26个字母的正确读音,有19名学生把大写字母“L”错。意识到此问题后,我在班级内做了调查,许多小学虽然开设了英语课程,但是问题诸多:课时不足,学生重视程度不够;教师相当一部分不是专任教师;甚至一些村小根本不开设英语课。针对此情况,在课堂上,我不遗余力地反复纠正他们的发音和书写,确保每位同学能够正确规范地和26个字母交朋友,为以后的英语教学打下坚实的基础。
二、字母卡片展示
学生经过扎实地学****之后,对于字母的掌握达到一定高度,然而,如果只是按照课本上字母表的顺序反复教学,学生会产生厌烦情绪,基础较好的同学认为又是“老生常谈”,感觉到“吃不饱”。如何调动全体同学的积极性呢?我布置学生利用课余时间每两人一组,合作做一张字母卡片进行评选,可以从任何角度进行整理,并未作出任何提示。卡片展示课上,我当时震惊了:学生给字母“量体裁衣”的结果竟如此之多。组别甲:按照书写所占的四线格的位置;组别乙:
按照元音字母和辅音字母;组别丙:按照字母含有的相同因素;组别丁:按照比划的书写……于是我因势利导,让不同组别的同学到台前进行讲解,学生兴趣盎然,自告奋勇,通过学生之间的交流,原来字母的知识有这么多,从其他同学那儿,他们又学到了更多的知识。
三、字母歌曲
陶行知说过:“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。”初一学生刚从小学升入初中,比较好动,喜欢在玩中学,学中玩。
作为教师,应该针对小学生的这一心理特征,要具有一颗“童心”,甘做一个“小孩子”,走进学生们丰富多彩、曼妙无比的生活和情感世界,从而形成某种特定的课堂心理气氛。初一学生在听觉方面发展比较迅速,因此在课堂教学中,我经常放一些英文儿歌,来培养他们的听力能力,而听力能力的提高为学生的阅读活动和言语交流奠定了坚实的基础。如开始学字母时,学生们学会了《I say my ABC》,学****数字时,学生们唱着《Number》,学****英文家谱时,教会学生唱《Father and mother》……课堂上空飘扬着歌声,课堂气氛也异常活跃,学生们无拘无束地在学中玩,在玩中学着。他们的情感得到了轻松的体验,从而也对英语产生了浓厚的兴趣,有了兴趣就有了信心,英语学****就会突飞猛进。
四、游戏字母
游戏在英语学****中,是课堂教学中的一道“佳肴”,游戏能够激发学生学****的兴趣,让学生在玩中学,从“要我学”向“我要学”、“我乐学”转化。因此,我从生活中借鉴、改编了许多英文字母游戏,运用到课堂教学中去,既激发了学生的学****情趣,又让学生掌握了知识,可谓