文档介绍：农村小学英语有效教学初探
摘要: 小学英语自2000年在农村实施教学以来,为农村小学真正意义上的素质教育填补了一项空白,在很大程度上激发了学生的求知欲。然而,时下多数农村小学的英语教学却不尽如人意,甚至为学生今后的进一步学习埋下了隐患。因此,优化英语课堂教学环节,强化英语课堂教学效果,使课堂教学由单纯的知识传授向智能开发转变,是英语教学的重点和发展方向。课堂教学时间是有限的,怎样利用这有限的时间传授英语知识,发展学生的英语实践能力,是英语课堂教学的一个重要问题。
关键词: 农村英语教学有效教学有效活动有效评价
学生在高频考试下失去了学习英语的兴趣和愿望,这是小学英语课堂教学的现状。农村小学英语教师一定要充分发挥自己的主导作用,创设情境,活跃课堂气氛,激活学生思维,让课堂变得生动活泼、多姿多彩,充满情趣、充满活力,使学生乐学、会学,从而提高课堂教学质量。
一、农村英语教学中的误区
在诸多的英语学习中,我发现农村小学英语课堂教学存在“三多三少”这样的误区:统一学习机会多,个人独立学习机会少;接受学高的学生参与机会多,水平低的学生参与机会少。在教学的出发点上,英语课堂也未真正实现从以“教”
为中心向以“学”为中心转变。而且在教学过程中,教师往往追求课堂形式上的“花哨”,而忽视三维目标是否清晰,目标是否符合学生的实际情况,教学过程是否与教学目标脱离等问题?
二、设计有效的课堂教学活动
教学是教与学的过程,英语课堂教学的有效性体现在教师的“教”和学生的“学”的有效性上。在小学英语课堂教学中,活动是实施课堂教学的主要形式。教师要在遵循小学生的身心发展特点的基础上,根据所教内容的难易程度及学生的实际水平,精心地设计每一个活动,注重导入的趣味性、操练的层次性和实际的运用性,最大限度地调动他们的学习积极性,让他们在游戏中喜学爱学。
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外语教学的成败在很大程度上取决于教师能否在课堂上营造生动、活泼的气氛。只有生动才能吸引学生的注意力,只有活泼才符合学生的心理特点。富有趣味性的开端可以使学生自然地进入学习新知识的情境,并激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲。因此,在上课时,如果能以学生感兴趣的方式导入,必能收到事半功倍的效果。如在执教完牛津小学英语5A Uint 4 “Halloween”的语篇教学后,我告诉学生万圣节的来源和风俗习惯,让他们小组合作,并鼓励他们大胆想象,设计自认为恐怖的面具,最后用简洁的语言说出设计的灵感。在之前的教学中,我一直认为在英语课堂上画画比较浪费时间,而且那应该是美术课上的事情。但出乎意料的是,全班所有学生都“动”了起来,就连平时默默无语的孩子也“蠢蠢欲动”。虽然这种前期的铺垫、教与学的探索要费点时间,会遇到些坎坷,但这样吸引了学生,提高了兴趣,时间一长,由于学生亲自经历和体验了语言的形成、学习过程,学习效率将会大大提高。
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小学生在学习时往往不能长时间集中注意力。教师应设计灵活多样的游戏活动,使学生多感官并用,让他们在做中学,在玩中说,确保所有的学生都能积极主动地参与到学习中。在教学身体部位的单词时,教师可让学生一起做Touch的游戏,即教师发指令,学生边做动作,边重复身体部位的名称。如:教师说:“Touch your