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2、活动个环节清晰,目标设立明确并在活动中逐一体现; 3、本活动为艺术领域的音乐活动,贯穿、围绕的是音乐的主题,但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。 4、环境布置可以再丰富些,体现音乐活动的音乐性、情景性。 5、我觉得我在讲故事的时候应该在夸张一点,还可以请配班老师跟幼儿一起参加游戏,更好的'完成教学与游戏活动。 我想,只要从小班就开始逐步渗透打击乐的内容,我相信对培养幼儿的音乐和非音乐能力的发展有很大的帮助,通过这节课,我体深刻地会到,好的课堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打击乐教学理念,相信以后打击乐活动我会上得越来越好!小班教学活动反思3 实录: 我班孩子对男孩和女孩的概念并不是非常清楚,尤其是这几个年龄小的宝宝,几乎是答非所问,常常逗得我又好气又好笑,活动中通过图片和愉快的游戏让幼儿掌握男孩女孩的外貌特征;通过观察男孩女孩如厕图和认识男女卫生间标志强化幼儿的性别意识;通过操作游戏"送礼物"丰富幼儿的生活经验,进一步了解自我。活动中,我分别出示了一张男孩图和一张女孩图,宝宝们都知道谁是男孩谁是女孩,可是当我问一个小朋友时,你是男孩子还是女孩子的时候,他居然给了我一个相反的答案。也有很多小朋友虽然知道男孩和女孩,但当我问道男孩女孩有什么不一样时,没有孩子告诉我。幼儿能力比较弱,一下子说不出男孩女孩的不同,我引导幼儿从上到下有序观察,通过有序观察比较幼儿掌握了男孩女孩的外貌特征。我让幼儿认识了平时生活中常见的男女卫生间标志,这丰富了幼儿的生活经验,也强化了幼儿的性别意识。我又借助于简单的儿歌告诉他们:男孩女孩不一样,男孩子头发短,女孩头发长,男孩穿裤子,女孩穿裙子,男孩小便站,女孩小便蹲,男孩女孩不一样。也通过歌曲对唱的方式加深孩子的认识,本次活动大部分的幼儿可以正确地辨别自己的'性别。 优缺点: 小班幼儿好奇心强,好模仿,在平时带班过程中常常发现幼儿对异性如厕方式十分好奇,有的还模仿异性同伴小便。这说明幼儿对自己与异性同伴的不同已产生好奇,所以在此阶段引导孩子认识男孩女孩有必要。当孩子一下子说不出男孩女孩的不同时,如果我能够引导幼儿从上到下有序观察,通过有序观察比较幼儿掌握了男孩女孩的外貌特征,相信既是个方法,更是一种策略。在体验环节,我通过组织开展活动让孩子与好朋友讲述男孩子与女孩子的差别,从课堂到生活,从而指导生活,并对自己的真实生活进行观察、感受、体验、反思,从而与现实生活接轨起来,体现回归生活的理念,在回到课堂,利用更形象的录像给孩子观看,引导孩子认识男孩子与女孩子的不同,相信孩子会更专注。 建议: 《纲要》中指出,幼儿园的教育要面向每一位幼儿,为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富材料,以保证每个幼儿各方面的发展需要。我使用的大图片教具只能给部分幼儿提供操作的机会,没有上来操作的幼儿一下子就感到很失望,积极性也降低了,所以在材料提供上要考虑得更周到些,给每个孩子以机会。小班教学活动反思4 3月24日~27日,全园开展了音乐领域的教学比武活动。我于27日上午执教的《我的朋友在哪里》是建构式课程里的内容,通过自己的构思与设计,最后将全部内容改编了,我认为这样更有助于激发幼儿的学****兴趣。 首先,本课的导入是先让幼儿跟着钢琴有节奏的做拍手律动,目的是稳定幼儿的注意力,然后以课题‘一只孤独的小鸭’展示给幼儿,让幼儿用语言来表达小鸭因为没有朋友,所以感到孤独,但大多数幼儿不能够说出‘孤独’回答的是:“小鸭在洗澡”在这各方面是我的引导有误,应该让幼儿只观察小鸭的表情,前面出现的引导的话语有些多余,并没有达到想要的结果。然后教师戴上小鸭头饰以‘孤独小鸭’的身份向幼儿表演找朋友的场景(请三位幼儿事先准备好一段:在这里,在这里,你的朋友在这里)一边表演一边反复唱歌曲3~4遍。目的是:1、为学新歌《》做好一个铺垫作用。2、告诉幼儿找到了朋友的感受(跟好朋友在一起是最快乐的一件事)。听课的老师反馈:“这个环节设计很好,不仅让幼儿直观地看到怎样找朋友,还激起幼儿学****歌曲的积极性。” 其次,我又以朋友的身份向幼儿发起找朋友的游戏,这时幼儿在上一段的表演中已有一些学歌的基础,所以大部分的孩子都能接上我的歌。然后我再通过碟片让幼儿完整地学****歌曲3遍,幼儿跟着老师一边唱一边进行有节奏地打节拍。在此环节中,老师们提出:“教师应该一边弹琴一边教”然而我出于教师背对幼儿、怕幼儿乱的原因,所以我选择了前者。当幼儿熟悉了歌曲之后,我请个别幼儿到前面来玩‘找朋友’的游戏。目的是:1、让幼儿进一步感受歌曲。2、锻炼幼儿大胆地在同伴面前进行表演。然后我再通过平时幼儿快快乐乐在一起的一些课件,勾起幼儿回忆与朋友在一起开心的片段,发起幼儿再次对找朋友的欲望。再次,师幼一起在《我的朋友在哪里》的音乐中,进行自由找朋友的游戏,游戏反复进行3~5遍,让幼儿感受与朋友在一起的快乐,老师用***去带动那些被动的孩子,使其主动参与到活动中来,让每一个孩子体验成功的快乐。 最后,我设计的是延伸活动,带领孩子到宝宝班去进行找朋友的游戏,其实这个时候的孩子都是很放松的,走出课堂、没有压抑,既巩固了歌曲又让幼儿形成一种自主游戏的方式。 此教案我是经过反复的构思,初次尝试用课件的形式引导幼儿,激发幼儿的学****积极性,个别老师认为:“对于上音乐课,图片的课件操作显得有些多余,要利用课件播放一些节奏图谱或一些音乐等。”但总体来说,感觉很好:幼儿能在较短的时间内学会歌曲,并会大胆地一边唱一边进行表演,较好地达到了教学的目标。 通过这次音乐领域的开课,让所有的孩子都体验到成功的乐趣,并让幼儿在感受力方面的培养奠定了基础,为今后明确培养目标指明了方向。 望今后有更多这样尝试、锻炼的机会,真正在教中学,学中教,只有不断地反思、总结、修改,才会不断地取得进步。小班教学活动反思5 我更深刻的理解到,一个活动,不该是老师的活动,更应该是幼儿的活动,幼儿才是活动的主体。于是我就将开始时教师示范的环节取消了,而是让幼儿根据自己的想法创编动作,教师只是起到一个补充和整理的作用,是活动的参与者,而不是制约幼儿创造力的`障碍。 为了充分体现幼儿的主体性,在动作创编的过程中,我更多的想让幼儿自己去想一些动作。为了担心我的示范会局限了孩子们想象的空间,所以在第一次一起做动作的时候我选择了不示范。但是我随即发现,小班的孩子在动作的储备及创编的能力上还是显得比较贫乏的。想在幼儿自己做的动作中选取好的动作来支持第二部分的集体创编开展的这一设想就被扼杀在襁褓中了。 这种情况更体现在了第二部分引导幼儿根据歌词创编动作上,在我提问每一句可以做什么动作时,孩子们并不能想出符合歌词内容的动作,一度出现了冷场,最终那些动作还是由我来示范,然后让后幼儿跟着做。如果在一开始的时候就多一点点提示和示范,孩子们会有一个大概的意识,知道该编怎样的动作,在这个基础上再让他们想其他的动作,也许效果会更好一点。 在这个活动的实施过程中出现了一点小小的意外,但问题的根本并非是出现了这些小小的意外,而是我缺乏处理问题的能力。在刚开始的时候,发现孩子们不能按照自己的意愿一步步走下去时,我就慌了,一慌就乱了,使得下面本来能够得心应手的部分也出了这样那样的差错。巧妙处理问题的能力是我在今后的教学中不断需要学****的。小班教学活动反思6 一直以来,我总觉得自己对于科学活动,总是很难处理好,要让枯燥的科学活动变得生动,受孩子喜欢,对教师来说这就是一大挑战,科学活动还要让孩子在科学活动中,自己探索、发现其中的奥秘,这又是给教师出的一大难题,可是只有把这些做到位了,那么科学活动,才能真正给孩子以启发。 一个活动下来,自己对自己设计、执教的活动,还是有让自己欢喜的地方的,但是也有不足:在品尝这一环节中我在教学上有点仓促,我应该让幼儿们从我的盘里挑一颗,把糖果拿在手里跟小伙伴们说一说,选的是什么糖?吃起来来两种糖有什么不一样?(主要让幼儿说出软和硬)这样活动的效果可能会更好。结果我是让他们过去品尝,回来时他们都快吃好了,我这时才问,因此孩子答不上来,的确这对小班孩子来说,有点困难,以后我会注意。最后,我分组让幼儿们把玩具分类送到两个不同的盒子,这环节,孩子们的表现非常棒。 因为这个活动是小班的科学活动,对于小班的孩子来说,要让他们参与到科学活动中来,就要充分调动起他们学****的'积极性。一直以为,我总认为小班孩子需要通过角色扮演,在活动的过程中,发现孩子在这样的情境中,还是很乐意参与到活动中来的,对活动也表现得很积极。虽活动不是很成功,可我不后悔进行尝试,但在今后的活动中还是要更多的融入自己的思想。小班教学活动反思7 《树真好》是一个整合活动,又是一个生活化的活动。丰富的生活给整合活动提供了多彩的内容,综合的生活给整合活动提供了多种的样式。这次活动我做到了以下三点: 一、选材生活化 新《纲要》在第三部分“组织与实施”中指出:幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。生活和游戏是幼儿园课程的重要内容和实施途径,我们应该让教育回归生活和游戏、让幼儿回归生活和游戏,让幼儿的学****课堂生活化、游戏化。这次综合活动《树真好》我充分地考虑了课程的生活化。题材“树”来自于幼儿生活之中,是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物,对幼儿来说开展这样的题材内容,是幼儿感兴趣的、乐于参与的。