文档介绍：教师专业化发展助推
学校质量增长方式转型
专业知识更新(回归生活,突出应用)
专业技能娴熟——背文章、写范文、画三板、制课件、编资料
新课程理念的内化
学生成长规律把握
学生新问题的对策
教学改革方向的跟进
①专业
内涵
专业理论
内化
专业情意健全
——专业精神
责任感、事业心
职业→事业→志业
②专业化——群体或团队,不是一个人问题。
③发展——越来越好,而非恶化(肿瘤),呈上升趋势。能力增强,成绩提高,收入增多,自由度拓展,生活体面,心情愉悦,有成就感、归宿感和幸福
二、教师专业化发展与提高分数关系
成绩竞争= 专业竞争+ 时间竞争
专业竞争努力过度,短期内成绩下滑,教师不愿意,学校不允许,学校支持教师专业发展积极性不高;时间竞争投入过度,透支精力,短期内质量回升,但教师专业方面下滑,缺乏持续发展后劲,需寻求两者的平衡点。围绕成绩提升专业素养,以教师的专业化发展助推学校质量增长方式的转型。
没有分数,过不了今天;只有分数,过不了明天。
优秀教师=智慧(专业水平高)+勤奋(投入时间多)
2、质量增长方式转型
由“加班加点、题海战术、死记硬背、苦干拼搏”的高耗低效型向“文化战略,惜时增效,师生友好,节能降耗”的内涵发展型转变。改变目前质量增长方式“延长学****时间、加大训练强度、增加考试频数、深化控制手段”的做法,寻找教师专业发展与时间投入的平衡点,以教师的成长促进学生的发展,以教师的愉悦造就学生的幸福,以教师成功引领学生***、成才、成功。
三、教师专业发展重点
重点培养教师的教育技术能力和新课程的实施能力。以网络联盟和远程教育设施为依托进行网络学****改变教师成长方式、工作方式和学校的发展模式,实现三个提升。
1、提升教师专业水平
2、提升教师生命质量
3、提升教师教学质量