文档介绍：在班集体中培养学生的自我教育能力(1)
素质教育要求我们以学生全面发展为本,培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才胞。人格主体性表现在两个方面:一是具有Σ自立的意识和能力,二是具有自我教育的意识和能力。在对学生的诸多能力的培养镍,自我教育能力的培养至关重要。
自我∨教育能力是指学生自觉主动地把社会要求丧的思想道德规范在内心加以理解和体验,菇并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行て为的能力。然而小学生年纪轻,知识经验骶少,缺乏自我教育能力,这就有赖于老师彐通过班集体对学生进行培养和训练。
自龠我教育能力是一个多方面、多层次的系统╉,它包括知、情、意、行四个方面。培养Ε学生自我教育能力的过程实质上就是培养肮学生的知、情、意、行并将其统一的过程蛆。
在班主任工作实践中,我是采取如下方法培养小学生自我教育能力的。
  闽 一、激发学生自我教育的动机
   达指导学生发现自己的优点
信心对于一个妩学生来说非常重要。它是自我教育的起点
,是自我教育的希望。帮助学生发现自己欲的优点就能提高学生的信心。在三年级的镯第二个学期,我班开展了“照镜子与轰炸∴弹”的班队活动。活动要求学生先找出自疟己的优点,再找出其他同学的优点。这使汜大家认识到,即使是最差的学生也有值得掇别人学习的地方,从而让每位同学都看到棼自己身上的闪光点,树立起学习的信心。迢
   指导学生看到自己的不足
十个苴手指有长的短,每个人都有自己的长处和短处。只有充分看到自己的不足点,才能胸开展自我教育。在开展了“照镜子与轰炸犭弹”的活动之后,我们紧接着又开展了“操找缺点”的活动。通过个人讲,相互评,每个人都找出了自身的缺点。学生懂得了辛人人都有不足的地方,大家都应正视并改正自己的缺点。
   激发动机,完善Т自我
动机是直接推动一个人进行活动的郾内部动因。在充分了解自己、认识自我之荟后,学生才能不断地自我完善、自我提高炒。课余我们组织学生读科学家、名人的故诔事,看《离开雷锋的日子》、《一个也不讵能少》等有意义的电影,并让学生记录先板进人物的事迹,加深自我体验,从而增强字自我教育的自觉性。
   二、引导学绾生参加自我教育的实践活动
从事实践活┵动是能力形成和发展的基本途径。一方面予,实践活动要求有相应的能力水平,另一嘬方面,实践活动又提供了应用和锻炼能力庖的机会。班主任应创造各种机会,让学生想参加实践活动,以培养学生的自我教育能痣力。
   实行责任制,进行自我管理
我们班级里的各项工作都分配到人,实行徜责任到人。由于各项工作都有人负责,因岖此,即使班主任不在,也能按部就班,正常开展工作。在这过程中,班主任并非不疙管,而是仔细观察,发现其中的问题及时偿处理,并定期进行总结和表扬,以增强学⒔生自我管理的积极性和自觉性。
设立“峭学生班主任”,提高自我管理的能力
素隶质教育的核心就是要求学生“自己会”。谄学生是班级的主角,班主任的责任就在于埴领导学生当好主角,使之具有自主意识、自治能力。因此,在班主任工作中,我们簿改变了传统的封闭型班级管理体制,建立│了开放的、民主的,有学生参与的班级管理体制——设立“学生班主任”,按学号仆每人轮流当一天“班主任”。在这一天内洚,其工作职责是组织全体同学参加集体活浯动、做个别学生的思想工作、督促检查班岷干部的日常工作。
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