文档介绍：关注教育更要关心教师的健康
姜大伟(吉林省公主岭市桑树台中学吉林公主岭 136117)
在全社会关心教育事业的今天,教育工作者的健康问题更应受到重视。据数据统计,50%以上的教师身体处于亚健康状况,有22%的教师患有肩周炎,18%的教师患有颈椎增生,8%的人患有下肢静脉曲张等症状,身患各种病症的教师加在一起比例占到近50%”(据《北京青年报》)。更值得关注的是,在社会越来越多的人重视学生的心理健康的同时,却很少有人在关心教师的心理健康,据国家中小学生心理健康教育课题组前不久对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师所进行的检测结果,表明中小学教师心理障碍发生率竟高达50%! 心理学家表示,由于升学率这座大山的压迫,教师中有强迫症、焦虑症、及偏执倾向的比例远高于一般人群;此外,社会和家长对教师责难过多,家长的期望值过高也使得许多教师既要背负沉重的“升学率”负担,又要面临来自社会、家长及舆论的强大压力。在过度劳碌与沉重压力下的教师的身心健康问题令人忧虑。
下面,笔者仅从教师心理问题产生的原因分析如下:
一高要求的职业特点
“台上一分钟,台下十年功”是教师真实的写照。教师要为教学工作的顺利进展进行不懈的努力与积累,学生每一点知识的****得、品德的形成,都需要教师周密细致的设计、指导。毕竟,教育非同其他行业,农业春季减产还可秋季补产,工人出次品也可重新加工返修,惟独教师对学生的教育绝对不允许出差错。
“十年树木,百年树人”,所以教师应安于默默无闻的教书育人。急功近利之徒、沽名钓誉之辈是难以适应教育工作的。
“学高为师,身正为范”,教师常常扮演的是为人师表的角色,他们从事“人类灵魂的工程师”这种职业,就不得不满足人们对这个神圣职业的要求,就不得不因此而常常掩盖和压抑自己的一些真性情,从而造成心理状况的失调。
基于以上种种情况,一些教师的孤独、无助、穷困、焦虑、自卑乃至绝望的不良心理油然而生!这种反差,往往使得教师的心理压力几近承受的底线。
二来自学校、家庭和社会的因素
现阶段以来,教师超负荷工作早已成为不争的事实。在素质教育的春风下,“分分分,学生的命根”虽已成为学生们的历史,可却成了“分分分,老师的命根”,它紧套在教师的头上。
教师的教学质量决定其评优晋级和奖金的发放,甚至关系到个人的“饭碗”,而衡量教师教学质量的标准还是学生的考分和升学率,这给教师带来了很大的心理压力,使他们变得脆弱、多虑,总是担心教不好课程,总是担心教学质量上不去……考不完的试,做不完的活,操不完的心,这些都压得教师透不过气来,整日心绪难宁!
在学校之外,教师在家庭中充当种种角色,为人父、为人母、为人子女,要应付来自家庭生活中的多种人际交往。多方位的角色转换容易造成教师的心理矛盾和冲突,因此不能很好地转换角色,使得有的教师不能恰当的处理多种关系,加重了心理负担。
教师职业负有重大的社会责任。社会对教师的期望甚高,且复杂多样。教师不但要付出许多时间和精力来照顾学生,同时还要面对来自家长、社会的诸多要求以及现实环境的种种限制。一旦教师犯了错,就会招来一片指责声。面对社会上的一些误解甚至是不理解,一些教师难免会