文档介绍：西安交通大学附属中学
杜农学
生物二轮复习的思考
二轮复习与一轮复习的区别
一轮复习按照课程标准知识框架进行复习,以基础知识、基本方法的复习为主线,以夯实基础为目的,主要是解决各个知识点问题。虽然也有知识的综合,但是相对来说是浅层次的、不系统的,没有重点强调知识的纵横联系和综合分析问题的能力。
二轮复习是以专题复习为主线,以高考考点复习为面,以知识的整合、能力的形成为目的的复习。在把握知识点之间本质联系的基础上,本着强化完整知识体系,稳定知识结构框架,明晰知识网络,培养科学思维方式,提高学科综合能力为目的,打破知识和技能的固有联系,对知识编排体系进行必要的拆分和加工,组成特定的教学模块进行教学,以利于学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。要使各部分知识有机结合起来,提高学生综合运用所学知识分析问题解决问题的能力。
二轮复习的性质与特点
二轮复习是知识系统化并形成能力的关键环节。强调对知识点之间联系、挖掘和综合运用能力,以便使学生对知识的纵向认识更加深刻、横向运用更加灵活;使学生在知识的掌握上更稳固、更科学;知识结构更合理、更完善;认知水平更高、更强。学生得到的知识不再是支离破碎的知识点,而是系统的、相互联系的完整的体系。这是一个由知识的点到知识的线、网的过程,是提升灵活运用所学知识、方法解决问题能力的过程。它既是对单元教学成果的巩固,又是对学科内知识的综合深化。
指导思想
紧扣课本抓好基础、归纳整理形成网络、综合训练熟悉方法、梳理知识避免漏洞、强化训练提升能力、注意技巧全面提高。
复习思路
、归纳、整理和提高,形成知识网络。
,提高分析问题和解决实际问题的能力。
,提高应试技巧和心理素质。
,精心评析
针对学生知识能力缺陷来精选习题,选择习题应有利于知识复习(理解、巩固、应用),有利于提高学生能力(特别是审题、答题规范、语言表述、正确书写)。习题应以中难度题为主,通过对精选习题的定时定量强化训练,使双基应用得到提高,应试能力得以加强。(不要选择难度较大的试题,既打击学生的学习积极性、对高考也没有实际意义)
,构建知识网络
(1)突出主干:从近几年的高考试卷来看,细胞代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节等都是考查重点。
(2)形成网络:复习时应把生物学知识融会贯通,并进行整理和归纳。用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。强调知识的内在联系,用概念图、流程图强化内涵和过程,把每个知识点从不同的视角与其他多个知识点相联系。