文档介绍：桂林电子科技大学信息科技学院
实验四
海
氏
三
要
素
在
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作
评
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中
的
运
用
1554500103 杨虹
2017年5月
目录
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让学生了解工作评价的方法,能够运用海氏三要素对有代表性的基准工作进行相应的评价。
(环境)及要求
电脑

运用海氏三要素对桂林电子科技大学信息科技学院管理系八个基准岗位进行职位评价。

(1)运用海氏三要素对桂林电子科技大学信息科技学院管理系八个基准岗位进行逐一评价
(2)确定八个基准岗位的岗位形态
(3)根据评价的点数建立职位等级结构

系主任评价总分为808分,属于上山型,该职务的责任比技能与解决问题的能力重要;副主任评价总分为567分,属于平路型,该职务技能和解决问题的能力与责任并重;学工主任评价总分为702分,属于上山型,该职务的责任比技能与解决问题的能力重要;教研室主任评价总分为437分,属于平路型,该职务技能和解决问题的能力与责任并重;辅导员评价总分为376分,属于平路型,该职务技能和解决问题的能力与责任并重;教师评价总分为379分,属于下山型,该职务的责任不及技能与解决问题能力重要;教务助理评价总分为265分,属于下山型,该职务的责任不及技能与解决问题能力重要;系务助理评价总分为264分,属于下山型,该职务的责任不及技能与解决问题能力重要。

综上所诉,得出职位等级表
系主任>学工主任>副主任>教研室主任>教师>辅导员>教务助理>系务助理

系主任该职位在技术知识方面是熟练专门技术的,在人际关系技巧方面是关键的,在管理范围上是多样的。所以知能水平要素选择了400。
副主任该职位T因素是高等的,H因素是关键的,M因素是多样的,所以知能水平要素选择了350。
学工主任该职位T因素是专门的,H因素是重要的,M因素是多样的,所以知
能水平要素选择了400。
教研室主任该职位T因素是高等的,H因素是重要的,M因素关键的,所以知能水平要素选择了304。
辅导员该职位T因素是中等的,H因素是关键的,M因素是多样的,所以知能水平要素选择了264。
教师该职位T因素是专门的,H因素是基本的,M因素是多样的,所以知能水平要素选择了350。
教务助理该职位T因素是中等的,H因素是重要的,M因素是多样的,所以知能水平要素选择了230。
系务助理该职位T因素是中等的,H因素是关键的,M因素是多样的,所以知能水平要素选择了264。

系主任该职位在环境因素方面是明确规定的,在问题难度方面是中间型的,所以解决问题的能力要素选择了60%。
副主任该职位在环境因素方面是一般规定的,在问题难度方面是中间型的,所以解决问题的能力要素选择了50%。
学工主任该职位在环境因素方面是标准化的,在问题难度方面是适应性的,所以解决问题的能力要素选择了39%。