文档介绍：写�—嗣�
网络环境下的作文写作与教学�
�张涛�
新课标强调新时代下的教育要“以学生发展为本”——�方式已然兴盛;从我校教育网络信息化的硬件来看, 电子�
这种素质教育理念要求我们一线教师在教学实践中应不断探�白板、学校资源库、学科交流平台、教师博客及班级��群�
索如何充分发挥学生的主体地位,培养学生自主学习的良好�都非常活跃;再从我校学生自身来说,家家都有互联网电�
习惯,要求我们与时俱进,善于转变传统的教学方式,培养�脑,人人都会基本的网络技术。基于此,笔者开始尝试以�
出综合能力强的主动学习型学生。�学生为主体,通过网络引导学生写作的新教学方式,力争�
而从时代大背景来看,信息网络化已渗透到每个人�创设出一种积极、主动、宽松、快乐的写作环境。具体做�
生活:博客、��空间、微博、微信等妇孺皆知的交流新�法如下:�
自己的“素材库”。最后动手写作《我第一次⋯⋯》,�语言表达能力。而要提高课外阅读的效率,还需教给学生�
学生的习作内容丰富,语言流畅。作为教师还应根据季节�阅读的方法,让学生学会选择性阅读。短小精美的文章要�
的变换,景物的更替,带领学生寻春觅秋,登山观水,让�精读,长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗�
学生直接面对大自然,去发现美,体验美�这样学生就能�诵,知识性作品可默读、重点研读、全面浏览及读和写相�
写出具有真情实感的作文。所以,教师在学生习作时,只�结合。拿到一本书,首先得问自己,想从中得到些什么��
要多引导他们留心观察自然,观察生活,关注身边的人、�接着速读目录, 以获得总的概要。然后找到想要研读的内�
事、物,从中捕捉和积累写作材料,才能提高观察分析事�容,反复诵读,在读中自悟。笔者要求学生记好读书笔�
物,认识自然和社会的能力。�记,逐渐养成不动笔墨不读书的习惯。通过大量的阅读,�
四、大量阅读,拓宽素材�学生就能获取各种各样的知识, 同时在大量的阅读过程�
“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,�中,学生产生了语感,激发了灵感,有了语感和灵感,作�
不会作诗也会吟。”要写好作文,语言材料和生活感悟的�文就会水到渠成、自然流泻,作文就是很轻松的事了�
积累是基础。只有厚积,才能薄发。阅读是写作的基础,�“问渠那得清如许,为有源头活水来。”只有我们处�
离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的。学生积�处留心、博览群书、善于思考、勤于练笔,在阅读中养成�
累材料主要通过阅读和摘记。这里的阅读不仅仅是语文课�良好的积累习惯,才能拥有丰富的写作素材,写出一篇篇�
内阅读,还应包括大量的课外阅读。由于农村学生的阅读�美文佳作来。�
量和词汇量少,知识面窄,他们写作时往往表达得不具�
体、不准确、不生动。为了改变这种现状,笔者把阅读和��陈翠兰�甘肃省张掖市甘州区上秦镇中心学校�
摘抄有机结合起来,帮助学生有效地积累写作素材,提高��
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一
、通过网络激发学生写作欲望与热情�“微写作”:鼓励孩子们在班级博客中抒发自己的心情感�
在多年的教学生活中,笔者发现学生怕作文一个很重�受,内容不限,格式不限,但尽量让语言的表达优美,给�
要的原因是:没有写作欲望,更没有写