文档介绍：网络环境下的写作教学——江西省安福二中丁晓卫邮编:343200内容提要:迈入新世纪,一个以多媒体网络教育为标志的现代教育信息化时代已经悄然来临,这也为我们中学写作教学开辟了一个广阔的新天地。本文将就写作的意义、提高思想素养、丰富写作素材、激发创作热情、促进互动交流等五方面阐述网络环境写作教学的实践和构想,从而为提高作文教学实效寻求新途径。关键词:写作的意义、思想素养、写作素材、创作热情,互动交流。毛泽东同志说:“一个革命干部必须能看能写,又有丰富的社会常识与自然常识,以为从事工作的基础与学习理论的基础,工作才有做好的希望,理论也才有学好的希望。”林默涵同志在谈写作的意义时也说:“提高全,以适应国家建设的需要,这是一件大事,我觉得非常重要,也很迫切。”可见,写作是“常常用的着的基本工具”,是每个社会成员搞好各项工作必须具备的一种起码的素质。21世纪是现代教育信息化时代,此时,人类实质上处于网络媒体时代与传统媒体时代新旧交替中,在这种时代交替中,网络技术正以前所未有的巨大动力推动教育教学模式。写作教学网络化就是要充分利用网络本身所具有的优势,以及人为搭建网络平台——专题作文网站,引进广阔真实的写作主题对象,提高思想素养,提供丰富的写作素材,实现全程性的思考与交流优化课堂教学过程,以弥补传统写作环境的“先天不足”,从而解决语文教学中最突出的老大难问题,即中学生中最流行的“一怕周树人,二怕文言文,最怕写作文”中的最怕问题。写作文其实是写思想,周扬同志也曾说过:“写作的问题实际上就是教育的普及和提高问题”,而普及提高教育,其实就是提高人们精神素养、内在思想的问题,而内在精神、思想的形成,用周恩来的话来说应是:“长期积累,偶然得之。”而积累要靠社会实践,社会实践是形成思想主题的基础。具体地讲,一般有两种情况:一是通过对生活的观察、体验、研究、分析,从而对生活中的某些问题有所感触,有所发现,有所领悟,逐步形成了对生活的某种见解和主张。一是作者亲身参加变革现实的社会实践和参加科学研究、科学实验;或通过必要的调查、采访,对所获得的材料进行加工、提炼,从而形成一种见解和主张。而事实上,对于中学生而言,他们的思想观念的形成,主要应是由间接社会实践而来,而非直接参与社会变革而来。基于此,我们应充分利用网络平台,因为网络具有开放性,多元化的社会实践特点,你可以来,我可以来,他可以来,网络环境的创设能引导学生关注现实,认识生活,形成自己对生活的看法从而热爱生活,表达真情实感,使写作教学更贴近学生实际,让学生更易于动笔,更易于表达。网络作文教学过程能产生多方面的优势。它不仅实现了教学时空的开放,也实现了信息资源的开放,还实现了思想观念的开放,真正做到“百花齐放,百家争鸣”,从而丰富提高了对生活的看法,进而提高思想素养。网络为每个学生提供了自由选择、处理材料的平台,间接地丰富了他们的社会实践生活。利用网络资源不仅填补了学生生活实践知识的空白,而且充实了他们的思想,立体了他们的思想,提高了他们的思想,因而随着网络化的深入,教师凭“一支粉笔,一张嘴”满堂灌的教学方法将一去不复返,作文网络化教育必将给作文论坛带来活力和生机。俗话说的好:“巧妇难为无米之炊”。对写作而言,光有真知灼见,深刻的思想,还是不够的,还应有丰富的写作素材,有人说:“写作的前提和基础是阅