文档介绍：课堂的“守正出奇”
——从教以来对于英语有效课堂的反思
张红霞岳洪宁山东省淄博市第五中学 255000;巩道学山东省淄博市张店区南定中学 255000
摘要:构建有效的英语课堂必须继承传统课堂中的优秀方面,充分发挥好小组合作的作用,探讨几种英语课堂教学模式:复****课型,新授课型即对话课,英语阅读课课型。在课的每个环节中,一切活动均应从教学内容和学生实际情况去考虑,设计的活动要符合学生的心智年龄,切毋走过场。
关键词:有效课堂传统课堂小组合作
从教几年来,在反思自己的英语教学中,不断地想起八个字“自强不息,守正出奇”,很欣赏后面四个字,对此的理解是:做任何事情只有把握住了“正”,才有可能“出奇”。我们的课堂也是如此。下面是我自己在一节公开课后的教学反思。
,学生的反应跟不上。这可能是由于在设计教学环节时,没有充分考虑到学生的实际水平,导致学生反应跟不上。
,重点内容强调力度不够。目标是将重点内容融化到血液里,总结时要回顾本节课的学****目标,在以后的教学中,总结不能仅仅是上课的一个环节,而是帮助学生回顾本节课知识的必要环节。
,由于我在平时没有很好地划分小组,导致在这一环节中很多学生参与不进来,与现在所提倡的“自主有效”的课堂有所违背。在英语课堂中要充分发挥小组活动的教学效果,四人一组,组内学生相互帮助,更能提高课堂的效益。
在本节课后,我开始意识到英语教学中小组合作的重要性。在初一下学期开学后,我们学校强行将桌子拉开,之后有很多老师反应课堂的纪律很乱,当时我再次想到了前面所说的“守正出奇”,只有把传统的课堂教学要求运用得游
刃有余时,我们才能在构建有效的课堂中展现自己的出奇之处。换句话说,就是“要先学会走,才能学会跑。”因此我的第一个做法就是努力地想起上学时对我要求最严的老师,然后对学生晓以利害后,通过学生的讨论,将他在课堂的要求制定成班规,要求学生们严格遵守。只有把最传统的课堂要求让学生做到后,再构建有效课堂就十分容易了。
一、实行小组合作后存在的困惑
第一,小组合作后,课堂管理成为突出问题。对于非班主任的任课老师来说,维持课堂纪律已成为他们的一个必须环节,而维持课堂纪律势必影响课堂进步。
第二,教师在掌控课堂时间上有点困难。因为小组合作后,将大量的时间还给学生,教师对于时间的掌控失去了主动性。
第三,对于英语的新授课,起初觉得小组合作不适合。因为英语是一种语言,在新授课上,根本不需要学生进行探讨,只需要模仿便可,唯一可以进行小组合作的地方也只有 Group work这一环节。
这些困惑在反思以及老教师给的建议中不断地得以解决。针对课堂纪律问题,在不担任班主任的班中要求更加严格,同时让班主任帮我在班里树立一种正气,凡是扰乱课堂纪律的同学让他在班里没有立足之地。对于时间的掌控,解决方法是在给学生每个任务时,一定给学生明确的时间限制,时间一到立刻进行成果展示,但要注意给学生的时间限制一定要合理。对于新授课能不能实现小组合作,到某中学听完课后,找到了答案,他们的“842”英语教学模式让我深受启发,8人一大组,4人一小组,2人一互助组,在备课中充分考虑到到这三组的差异,分别给予不同的问题,既节约时间,又照顾到不同学生的特点。