文档介绍：《难忘的启蒙》教学反思
今天,上了《难忘的启蒙》一课,下面就某些环节谈点体会:
一、用学生的感恩画导入新课
导语:这次镇里面组织六年级检测,课外阅读的短文是:《他要感谢那只手》,第四小题是:假如给你一个同样的主题——我要感谢的东西,请你画一幅画,《难忘的启蒙》教学反思。阅卷中,我发现许多同学用画笔来感谢自己的启蒙老师。
(投影一: 画面,燃烧的蜡烛;画外语,老师像蜡烛,燃烧的是自己,照亮的是别人。)
(投影二: 画面,一双戴着眼镜的眼睛;画外语,这是一双明亮、会说话的眼睛,猜不出吧,这是我们语文老师的眼睛。)
(投影三:教师的微笑;画外语,启蒙老师的微笑给我无限的力量。)
(投影
四: 一快黑板,旁边站着粉笔的启蒙老师;画外语,写下的是真理,擦去的是功利。)
其实,像同学们一样对启蒙老师不能忘怀的人还有很多。北大教授沙健孙就是其中一位,所不同的是,他把感谢写成了文字——《难忘的启蒙》。
{自评: 这四幅图画来自学生的考卷中,是新鲜而不可求的材料,用它们来引入新课的学习,拉近了学生与文本,学生与作者的距离}
二、学生质疑,抓住主线,展开学习
初读课文,理清思路后,学生提出了不懂的问题:
学生
甲:启蒙是什么意思?
学生
乙:为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了,而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记?
学生丙:“在这种宽严之间,我们这些学生也领悟到了老师们没有明说的道理”宽与严分别指什么,我们领悟了什么道理?
学生丁: “既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了,为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢?”一句话是什么意思?
我抓住问题3展开研讨:对什么宽?对什么严?从中你体会到了什么?
{自评: “在这种宽严之间,我们这些学生也领悟到了老师们没有明说的道理”这是牵一发而动全身的有价值的问题,以学定教,抓住该核心问题生发开去,教学反思《《难忘的启蒙》教学反思》。严:“嗅觉”故事与“及格”故事-----求真求实。宽: “宽容”日语课逃课----热爱祖国。“骗人”的演讲----勇敢机智。没有明说的道理: 要爱祖国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人。}
三、学生给课文另拟一个题目